1、“.....富有创新,即可得笑脸个有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可得大奖个并获作业能手称号。总之,新奇多变生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限评价。只要学生完成了其相应层次的作业,便可以得到肯定。例如全做对的,即可得面小红旗书写工整的,在小红旗后面再加颗角星有进步的,再画上个笑脸娃娃或写两句评语。这面面红旗颗颗角星张张笑脸句句归宿。在学习过程中,教师假如能给予学生适当的指导,帮助学生把握学习英语的正确方法,对学生的终身学习将大有裨益。因此,教师布置作业时,要着眼于教会学生正确的学习方法,而不应仅停留在让学生死记硬浅谈小学英语作业设计原稿建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要......”。

2、“.....都能享受到成功的喜悦。教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展,设计不同层次的作奖个并获作业能手称号。总之,新奇多变生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣。作业的改革和创新,其意义不仅在于促使学生积极地完成项任务,更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语不再成为学生的负担。尊重学生的个体差异,合理设计作业层次由于学生存在着智力水平认知结构和学习动机心理个性等差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发,依据最近发展区颗角星有进步的,再画上个笑脸娃娃或写两句评语。这面面红旗颗颗角星张张笑脸句句富有期待鼓励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业。,激励当先。要尊重每个学生,尤其是尊重他们的学习成果。评再成为学生的负担......”。

3、“.....摘要新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有效地学习英语。作业是指教师给学生布置的课外完成的功课,是课堂教学的延续,是教学工作不价时我们改变过去那种区分性评价为激励性评价,尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好,即可得角星颗有的学生理解与众不同,富有创新,即可得笑脸个有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可得布置活动类作业,丰富学生课外生活。英语中有句谚语,中英文商标广告和标牌随处可见,教师可以要求学生平时多留意收集和摘抄身边的英语,学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。假如教师指导学每个学生通过不同度不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展,设计不同层次的作业......”。

4、“.....要让学生跳跳,摘果子,让解决了吃不了与吃不饱的问题,作业倦怠抄袭等现象大为减少语言交际性的本质只有在实践中才能得以完美体现。教师在设计实践性作业时,要注重把教材内容与实际生活相结合,使学生能在活动过程中自然而然情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。如何更好地发挥英语课外作业的作用,还有待于大家不断地探索布置作业要培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法学生的发展是英语课程的出发点价时我们改变过去那种区分性评价为激励性评价,尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好,即可得角星颗有的学生理解与众不同,富有创新,即可得笑脸个有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可得建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要......”。

5、“.....都能享受到成功的喜悦。教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展,设计不同层次的作学生用个小本子随时记录这些内容,不仅可以提高学生的学习爱好,增长其英语知识,还能培养其良好的观察习惯。此外,教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业,这些寓教于乐的作业形式能真正使作业浅谈小学英语作业设计原稿们有创造性地自由发挥,让学得好的学生继续保持学习的劲头,而相对较差的学生也能看到自己的进步树立自信。分层次作业充分发挥了学生的主观能动性,解决了吃不了与吃不饱的问题,作业倦怠抄袭等现象大为减建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要,使每个学生通过不同度不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展......”。

6、“.....学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发,依据最近发展区,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要,的作用,还有待于大家不断地探索摘要新课程要求教师创新作业的设计和评价,以便让学生在课外有效地学习英语。作业是指教师给学生布置的课外完成的功课,是课堂教学的延续,是教学工作不可缺少的个基本地运用所学语言。因为这样的作业贴近学生的生活实际,他们乐于去花定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自己的语言,效果较好。浅谈小学英语作业设计原稿。尊重学生的个体差异,合理设计作业价时我们改变过去那种区分性评价为激励性评价,尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好......”。

7、“.....富有创新,即可得笑脸个有的学生作业质量高,令人赏心悦目,即可得,以满足不同学生的作业需要。要让学生跳跳,摘果子,让他们有创造性地自由发挥,让学得好的学生继续保持学习的劲头,而相对较差的学生也能看到自己的进步树立自信。分层次作业充分发挥了学生的主观能动性不再成为学生的负担。尊重学生的个体差异,合理设计作业层次由于学生存在着智力水平认知结构和学习动机心理个性等差异,学习能力发展不均衡,所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发,依据最近发展区学生用个小本子随时记录这些内容,不仅可以提高学生的学习爱好,增长其英语知识,还能培养其良好的观察习惯。此外,教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业,这些寓教于乐的作业形式能真正使作业节。布置活动类作业......”。

8、“.....英语中有句谚语,中英文商标广告和标牌随处可见,教师可以要求学生平时多留意收集和摘抄身边的英语,学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。假如教师指浅谈小学英语作业设计原稿建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要,使每个学生通过不同度不同量的作业练习在原有的基础上各有收获,都能享受到成功的喜悦。教师要坚持差异理论,重视学生的个性发展,设计不同层次的作的乐趣。作业的改革和创新,其意义不仅在于促使学生积极地完成项任务,更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。如何更好地发挥英语课外作不再成为学生的负担。尊重学生的个体差异,合理设计作业层次由于学生存在着智力水平认知结构和学习动机心理个性等差异......”。

9、“.....所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发,依据最近发展区有期待鼓励的话语,使学生产生了成就感,更加喜欢做作业。,激励当先。要尊重每个学生,尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种区分性评价为激励性评价,尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生背或盲目抄写上应加强对学生听说能力的练习,让学生借助媒体如画报电视和网络等,增加英语输入量。浅谈小学英语作业设计原稿。教师要实行合适的评价,鼓励为主。对于分层布置的作业,要采用分情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。如何更好地发挥英语课外作业的作用,还有待于大家不断地探索布置作业要培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法学生的发展是英语课程的出发点价时我们改变过去那种区分性评价为激励性评价......”。