1、“.....提高自己动手装配和调试电子电路的能力,激发电子电路学习兴趣。同时电装实习有助于提高工人动手能力综合分析能力和解决实际问题的能力,培养工人工程师的素质。创新设计层次。根据电子元器件,对印刷电路板的设计有直观的认识,为今后理论课程的学习打下基础,提高动手能力,完善自身科技素养,达到基本工程训练的目的。综合实训层次。包含项以上电子产品的装配和调试。光电工程计算机科学新技术新工艺逐步引入到电装实习中来,时刻保持实习的先进性。让工人不仅认识理论与实际电路的关系,为了解决工人专业与能力上的差异和教学内容单调统之间的矛盾,我们为电子装配课程设定了以下个层次的教学内工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿电子电路知识设计电路,用快速制板机制作印刷电路板,完成电路的装配调测......”。

2、“.....工人对课程的满意度由以往的上升到。将电子装配实习和其余实践性课程环节有机结合。创新设计层次电装实习总课时数超接组装调试为载体,使工人获得电子制造工艺的基础知识,并初步具备设计开发电子产品的能力。电子装配实习将给工人个首次接触电子电路实际操作的机会,为以后相关专业课的学习提供个鲜明的感性认识。这门课程主兴趣,成为工人工程职业生涯规划的个起点。在试点班,采用双向选择的方式,将工人分层次教学。在创新设计层次教学中,除了传统万用表的装配调测外,增加了串联型稳压电源的设计制板装配调测。工人利用已有的模总课时数超过了大纲规定的课时数,工人在课内不定能完成创新训练项目工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿。关键词电子装配实习工程教育分层次教学工人的学习兴趣......”。

3、“.....在试点班,采用双向选择的方式,将工人分层次教学。在创新设计层次教学中,除了传统万用表的装配调测外,增加了串联型稳压电源的设计制板装配调测。工人利在我国工程教育背景下,培养具有工程意识的人才已成为电子装配实习课程的主要目的。该课程对提高工人的工程实践能力和分析解决实际问题的能力有着重要的引导作用。该课程以电子技术为理论,以小型电子产品的焊经过年的改革摸索,总结了以下个方面的改革经验。数字式万用表的装配和调试,无论从工艺水平还是产品质量都远远优于模拟指针式万用表。工人经过周电装实习,不但完成电子产品生产制造过程的感性认知,还通过自识工程实践能力的新路。以上课程改革实践仅仅在工程教育研究道路上迈出了小步,今后的课程探索任重而道远参考文献黄松加强电工实习教学质量......”。

4、“.....石鹏电工实习教学内容重复知识点遗漏,又能提高工人综合素质创新意识工程实践能力的新路。以上课程改革实践仅仅在工程教育研究道路上迈出了小步,今后的课程探索任重而道远参考文献黄松加强电工实习教学质量,浅谈电工实要任务是让工人通过独立安装调试电子产品,达到掌握正确的焊接方法,了解产品生产工艺以及提高解决产品质量问题的能力。而电子产品的生产技术日新月异,这门课程更要和日益发展的电子技术接轨,积极地创造条件在我国工程教育背景下,培养具有工程意识的人才已成为电子装配实习课程的主要目的。该课程对提高工人的工程实践能力和分析解决实际问题的能力有着重要的引导作用。该课程以电子技术为理论,以小型电子产品的焊电子电路知识设计电路,用快速制板机制作印刷电路板,完成电路的装配调测......”。

5、“.....工人对课程的满意度由以往的上升到。将电子装配实习和其余实践性课程环节有机结合。创新设计层次电装实习总课时数超,收获了块实用性很强的手持式仪表数字万用表。成功装配件电子产品,成为工人课程学习的强劲动力。目前已将电子装配实习课程的产品转型为型数字万用表。电子装配实习分层次教学更有效地激发了工人的学习工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿学的几点体会辽宁教育行政学院学报,任正义,刘思嘉,王冬现代工程师的工程意识实验室研究与探索,工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿电子电路知识设计电路,用快速制板机制作印刷电路板,完成电路的装配调测。采用层次化教学,工人对课程的满意度由以往的上升到。将电子装配实习和其余实践性课程环节有机结合......”。

6、“.....电子装配课程要适应当今工程教育背景下电子技术发展的要求,要因人而异因材施教,和电工学模拟电子线路数字逻辑电路等理论教学相结合,探索条既避免教学内容重复知识点遗漏,又能提高工人综合素质创新题也无法结合理论知识解决。实习教学过程中,将工人分组,要求工人通过网络自学需要掌握的知识点,在课堂上工人用多媒体或者实物演示等形式,将实习过程中碰到的问题总结归纳,并把重点难点讲解给大家。经过年习新方案的思路成功教育,石鹏电工实习教学的几点体会辽宁教育行政学院学报,任正义,刘思嘉,王冬现代工程师的工程意识实验室研究与探索,工程教育背景下电装实习改革探索与实践在我国工程教育背景下,培养具有工程意识的人才已成为电子装配实习课程的主要目的......”。

7、“.....该课程以电子技术为理论,以小型电子产品的焊过了大纲规定的课时数,工人在课内不定能完成创新训练项目。电子装配课程要适应当今工程教育背景下电子技术发展的要求,要因人而异因材施教,和电工学模拟电子线路数字逻辑电路等理论教学相结合,探索条既避免兴趣,成为工人工程职业生涯规划的个起点。在试点班,采用双向选择的方式,将工人分层次教学。在创新设计层次教学中,除了传统万用表的装配调测外,增加了串联型稳压电源的设计制板装配调测。工人利用已有的模自己的劳动,收获了块实用性很强的手持式仪表数字万用表。成功装配件电子产品,成为工人课程学习的强劲动力。目前已将电子装配实习课程的产品转型为型数字万用表。电子装配实习分层次教学更有效地激发了改革摸索,总结了以下个方面的改革经验。数字式万用表的装配和调试......”。

8、“.....工人经过周电装实习,不但完成电子产品生产制造过程的感性认知,还通过自己的劳动工程教育背景下电装实习改革探索与实践原稿电子电路知识设计电路,用快速制板机制作印刷电路板,完成电路的装配调测。采用层次化教学,工人对课程的满意度由以往的上升到。将电子装配实习和其余实践性课程环节有机结合。创新设计层次电装实习总课时数超定或自拟命题,自行设计并制作印刷电路板,装配调测,最终实现该课题。通信工程电子科学与技术等专业的工人的电类课程难度最大,要求最高。传统课堂,工人的学习效果差,往往很难抓住课堂教学重点,碰到实际问兴趣,成为工人工程职业生涯规划的个起点。在试点班,采用双向选择的方式,将工人分层次教学。在创新设计层次教学中,除了传统万用表的装配调测外......”。

9、“.....工人利用已有的模与技术信息安全网络工程等非电类专业的工人,对其电类课程的要求稍高,工程训练难度需要加大。通过综合实训层次的电装实习,工人不但掌握焊接技术,认识基本电子元器件,还通过电子产品的装配和调测,认识电子容。基础实践层次。包含手工焊接练习元器件识别和检测印刷电路板的绘制。应用物理学生物医学工程数字媒体技术等偏理科专业的工人,对其电类课程的学习要求较低,通过电装实习,能初步掌握手工焊接技术,认识基要任务是让工人通过独立安装调试电子产品,达到掌握正确的焊接方法,了解产品生产工艺以及提高解决产品质量问题的能力。而电子产品的生产技术日新月异,这门课程更要和日益发展的电子技术接轨,积极地创造条件在我国工程教育背景下......”。