1、“.....大学阶段受的教育会关系到学生以后的职业生涯乃至其整个生命历程，这就意味着大学生现在所付出的努力和接受教育而获得的个人素质都是为整个人生历程的发展作铺垫。大学生必须意识到在校学习生活的目标在于未来的发展，是在为未来蓄势而待发的必须以自己的未来定位作为标尺来为现在做决策，学会果断取舍，有的放矢地放弃些背离长远价值的短期利益必须树立长远目标与远大理想......”。

2、“.....独立性培养具有可持续发展素质的大学生就是培养能够独立自主生活能力的人，在将来能够离开学校老师与父母这两支拐杖后可以独立学习和照顾自己，在未来社会中可以运用自己的所获综合素质来独自处理问题。从个体成长的角度来说，大学生在生理与心理上逐渐趋向成熟，从对他人的依赖到学会独立生活，是大学生人生发展的必然趋势和结果，也是健康成熟的具体体现......”。

3、“.....在个体未来的学习工作生活乃至今后的生中，具备较强的独立生活能力远比书本上的知识成绩重要。独立生活能力是个体成长中重要的基础因素，它包括着自理能力和独立精神。它们是个人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人人之所以能在世界上立足之基础。奥地利著名作家思想家茨威格说过世界上最辉煌最宏伟的事业就是使个人站起来。培养大学生的可持续发展素质......”。

4、“.....在他自己走上的路上创造属于自己的辉煌人生，这既是个家庭的需要，也是个社会和个民族的需要。全面性大学生可持续发展的实现必须以个体自身的全面综合素质的获得为基础。保罗朗格朗认为教育的目的是为了适合作为肉体的智力的情感的性别的社会的以及精神存在的个人的各个方面和各种范围的需要。这些成分中没有个能够或者应该完善他自己......”。

5、“.....但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是个未完成的动物。阿尔温托夫勒未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。在世纪，在知识经济时代，没有门或者套课程可以供未来使用或可供终生受用，现在需要的最重要的技能是学会学习。大学生只有树立终身学习的观念，才能为适应时代发展做好思想保证，才能为自身的可持续发展提供精神动力......”。

6、“.....应该遵循始于约进而博由博返约由约而专由专而深的学习知识次序。大学生应该从专业基础知识育。可持续发展可持续发展的概念是在人类社会的传统发展模式暴露出诸多弊端并难以维计的情况下而提出的新的发展理念。传统的发展模式是以牺牲人类生存与发展的自然环境与人类长远利益为代价的片面地追求物质经济增长的单模式......”。

7、“.....资源急剧的减少，生态系统的严重失衡，导致人与自然矛盾关系愈加激烈，严重影响到人类社会的现在与未来的发展。而可持续发展观是项经济和社会发展的长期战略，其主要目的是警醒人类在谋取社会经济发展的过程中，要正确处理好资源和生态环境可持续发展经济可持续发展和社会可持续发展三个方面之间的关系，是试图通过在空间上横向协调解决人与人人与自然矛盾......”。

8、“.....从狭义上说，人的可持续发展是指人的素质的可持续发展，由于长期以来深受传统教育理念传统教学方法与人才培养模式的影响，我国大学的素质教育仍然摆脱不了以应试教育为主导的教育阴影，轻视了学生综合素质的培养，忽视了人的本质的发展，导致大学生素质发展的片面化或异化，这种仍属于传统模式的教育理念不符合现代社会发展对大学生素质的要求......”。

9、“.....大学的教育必须克服这种服鼠目寸光的人才培养观念，大学生的可持续发展素质的培养应当立足于人的长远利益的发展，统筹大学生的思想道德素质文化素质业务素质和身心素质的综合发展，达到人的全面的协调的发展，以便适应今天这个更加可变世界的发展，实现自身在整个人生历程中的可持续发展。经济社会的可持续发展有赖于人的可持续发展......”。