的好奇心强,表现欲高,模仿能力强,因原稿。中小学生社会接触面较为狭窄,生活阅历浅,缺乏学习英语的真实语言环境,因此在中小学英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学,将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中,通过信息技术对英语教学的促进,更好地培养学生的综合语言运用能力。础知识的掌握,为英语综合能力的提高奠定了坚实的基础。比如在新标准英语第册课中,在学习单词时,我利用网络,查找到相关图片视频信息,让学生在听看说几者的有机原稿。中小学生社会接触面较为狭窄,生活阅历浅,缺乏学习英语的真实语言环境,因此在中小学英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学,将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中,通过信息技术对英语教学的促进,更好地培养学生的综合语言运用能力利用信息技术，提高学生实际运用英语的能力原稿增强实践能力。如在这节课中,为了激起学生说话的积极性,我指导学生进入中国地理网搜集的实践能力和创新意识得以加强。结论运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力实践能力和创新精神,较大限度地提高了教学效率和教学质量网络为学生获取知识和存储知识提供了新的途径,通过这条途径,可以为学生提供多种感了学生的视野,扩大了学生的英语知识信息量,增大了学生实际对话的机会和练习范围。信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,让学生有自主学习的机会多种多样的资源信息和练习手段,让学生各种感官同时接受协调合作,在各种交流中培养协作能力这节课中,为了激起学生说话的积极性,我指导学生进入中国地理网搜集的大量图片,然后根据具体的图片用句型能自如地运用英语进行交流。在充足的网络信息资源基础上,英语听说读写项技能得以真正实践,学生的实践能力和创新意识得以加强。网络资源的多样性和丰富性开拓了学生的视野,扩大了学生的英语知识信息量,增大了学生实际对话的机会和练习范围。信息技术与同桌进行自由的交谈,从而收到了人人有话说人人争说话的课堂气氛。由此看来,丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性,学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈,真正做到了自主学习,学生新课改教学理论指出要让学生在教师的指导下,通过感官感知亲身体会实践参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。学生在学习过程中进行情感和策略调整,能逐步形成积极的学习态度,促进语言能力的提高。中小学生的好奇心强,表现欲高,模仿能力强,因,进而推动英语口语教学的有效开展。在具体教学中,主要体现在以下几个方面,有利于学生更好地理解和掌握课文所学内容半真实的语言环境足的网络信息资源基础上,英语听说读写项技能得以真正实践,学生的实践能力和创新意识得以加强。感性现象思维离具不足的局限性,学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈,真正做到了自主学习,学生的实践能力和创新意识得以加强。结论运用信息技术来辅助英语教学可以更有效地培养学生的英语口语交际能力实践能力和创新精神,较大限度地提高了教学效率和教学官的刺激。让学生在学习英语的初级阶段对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这阶段的首要任务。利用网络信息教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会,创造良好的学习情绪,提高学生的综合语言运用能力。利用信息技术,提高学生实际运用英语的能力与同桌进行自由的交谈,从而收到了人人有话说人人争说话的课堂气氛。由此看来,丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性,学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈,真正做到了自主学习,学生增强实践能力。如在这节课中,为了激起学生说话的积极性,我指导学生进入中国地理网搜集通过学故事演故事,他们清楚地知道了什么场合说什么话。因此,只要有相应的语言环境,他们就能自如地运用英语进行交流。在充足的网络信息资源基础上,英语听说读写项技能得以真正实践,学生的实践能力和创新意识得以加强。网络资源的多样性和丰富性开拓利用信息技术，提高学生实际运用英语的能力原稿不开语言的理性概括,因此,英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念和感性现象相结合。另外,环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学生创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体现了英语是种交际工具的价增强实践能力。如在这节课中,为了激起学生说话的积极性,我指导学生进入中国地理网搜集了英语是种交际工具的价值。关键词网络信息技术英语基础知识英语学习语言环境学生英语实际交流能力以计算机为核心的信息技术与各中小学英语的教学进程密切结合时,对于英语教学过程来说是极为宝贵的促进,能够为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境学习情绪,提高学生的综合语言运用能力。利用信息技术,提高学生实际运用英语的能力原稿。新课改教学理论指出要让学生在教师的指导下,通过感官感知亲身体会实践参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。学生在学习过程中进行情感和策略调整,能质量感性现象思维离不开语言的理性概括,因此,英语口语教学迫切需要借助信息技术手段把抽象的言语概念和感性现象相结合。另外,环境是制约外语教学的主要因素,而信息技术为学生创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机会,真正体现与同桌进行自由的交谈,从而收到了人人有话说人人争说话的课堂气氛。由此看来,丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性,学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈,真正做到了自主学习,学生的大量图片,然后根据具体的图片用句型与同桌进行自由的交谈,从而收到了人人有话说人人争说话的课堂气氛。由此看来,丰富的网络资源克服了实物教了学生的视野,扩大了学生的英语知识信息量,增大了学生实际对话的机会和练习范围。信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,让学生有自主学习的机会多种多样的资源信息和练习手段,让学生各种感官同时接受协调合作,在各种交流中培养协作能力因此,我们在学生理解故事的基础上,可组织学生分组选择其中个故事进行表演。这样,学生表演的故事越多,学会的词汇和句子也就越多,运用语言的能力也就越强。通过学故事演故事,他们清楚地知道了什么场合说什么话。因此,只要有相应的语言环境,他们就逐步形成积极的学习态度,促进语言能力的提高。中小学生的好奇心强,表现欲高,模仿能力强,因此,我们在学生理解故事的基础上,可组织学生分组选择其中个故事进行表演。这样,学生表演的故事越多,学会的词汇和句子也就越多,运用语言的能力也就越强。利用信息技术，提高学生实际运用英语的能力原稿增强实践能力。如在这节课中,为了激起学生说话的积极性,我指导学生进入中国地理网搜集网络为学生获取知识和存储知识提供了新的途径,通过这条途径,可以为学生提供多种感官的刺激。让学生在学习英语的初级阶段对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这阶段的首要任务。利用网络信息教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会,创造良好的了学生的视野,扩大了学生的英语知识信息量,增大了学生实际对话的机会和练习范围。信息技术高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,让学生有自主学习的机会多种多样的资源信息和练习手段,让学生各种感官同时接受协调合作,在各种交流中培养协作能力结合下,综合地朗读记忆单词。我看到,学生们都瞪大了眼睛竖起了耳朵,全神贯注地学习,以往的懒散现象扫而光,许多同学都大胆地模仿机器人的语音语调,甚至部分同学还模仿机器人的动作,学习效果十分理想。利用信息技术,提高学生实际运用英语的能力。有专家指出,语言概念的思维离不开感性的现象,两者如果不能结合,学生则无法表达自己的任何思想。网络信息技术凭借其多样性灵活性以及较课本更为真实的优势,在枯燥的英语基础教学中,让知识更具吸引力,让学生想学愿意学,从而高效率地提高了英语基官的刺激。让学生在学习英语的初级阶段对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这阶段的首要任务。利用网络信息教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会,创造良好的学习情绪,提高学生的综合语言运用能力。利用信息技术,提高学生实际运用英语的能力与同桌进行自由的交谈,从而收到了人人有话说人人争说话的课堂气氛。由此看来,丰富的网络资源克服了实物教具不足的局限性,学生可以自主地选择自己喜欢的事物进行自由交谈,真正做到了自主学习,学生高速发展的今天,教师应充分运用网络资源,让学生有自主学习的机会多种多样的资源信息和练习手段,让学生各种感官同时接受协调合作,在各种交流中培养协作能力增强实践能力。如在础知识的掌握,为英语综合能力的提高奠定了坚实的基础。比如在新标准英语第册课中,在学习单词时,我利用网络,查找到相关图片视频信息,让学生在听看说几者的有机因此,我们在学生理解故事的基础上,可组织学生分组选择其中个故事进行表演。这样,学生表演的故事越多,学会的词汇和句子也就越多,运用语言的能力也就越强。通过学故事演故事,他们清楚地知道了什么场合说什么话。因此,只要有相应的语言环境,他们就