行的,而督促的目的就是要让学生养成自觉自学的习惯,具备独立自学的能力。在这过程中,教师要注意教给学生自学的方法旧院镇中心小学校万源摘要小学语文教学目的就是通过积极的创新的多种学习方式和手段,培养学生的语文实践能力,尤其是学生的自学能力。新课标也明确强调,根据小学生的习惯,具备独立自学的能力。在这过程中,教师要注意教给学生自学的方法,如对比阅读圈点标画相互评价等等,这些方法,教师在教学过程中逐步让学生掌握。同时教师还也谈小学语文对学生自学能力的培养原稿,形成死记硬背和刻板式的学习。这样,学生的自主性能动性和创造性很难发挥出来,学生的主动性和创造性就被这种教法所扼杀。而所谓自主学习,就是在没有老师指导的时望。这种欲望越高,人的思维才会得以训练,旧知中的才会被摒弃,新知才会产生,谬误才会被否定。也只有质疑,学生的个性才会得到发展,能力才能得到培养。也谈小,旧知中的才会被摒弃,新知才会产生,谬误才会被否定。也只有质疑,学生的个性才会得到发展,能力才能得到培养。在学生心中,教师是知识的权威,学生围绕教师转力。教会学生质疑,发展学生个性学生自学的核心是质疑,只有质疑和释疑,才能使教学聚焦,产生强大的凝聚力。而教师教学的核心是释疑。这就要求学生有点质疑,教师必求学生从内心深处对所需要学习的内容有个我要学的认识。在全面推进素质教育的今天,不适应学生的传统教学方法必须改变,要建立种相互学习,共同探究的新型师生关系,须全部释疑。所谓学问,如果学生只学不问,就不算学问。学生质疑的过程,实际就是自学的过程,因为只有在自学中才会发现问题,只有发现了问题,才会产生解决问题的欲在学生心中,教师是知识的权威,学生围绕教师转,形成死记硬背和刻板式的学习。这样,学生的自主性能动性和创造性很难发挥出来,学生的主动性和创造性就被这种教法所文对学生自学能力的培养原稿。培养自学习惯,提高自学能力要让学生的自学能力得到培养并取得实效,培养学生的学习习惯最为关键。改变传统教学法,尝试自主学习法识。在全面推进素质教育的今天,不适应学生的传统教学方法必须改变,要建立种相互学习,共同探究的新型师生关系,并且把教师的讲授建立在学生自学的基础上的教学关系语文对学生自学能力的培养原稿。传授自学方法,掌握自学途径由于小学生的自学往往是被动的学习,是在老师的督促下进行的,而督促的目的就是要让学生养成自觉自学须全部释疑。所谓学问,如果学生只学不问,就不算学问。学生质疑的过程,实际就是自学的过程,因为只有在自学中才会发现问题,只有发现了问题,才会产生解决问题的欲,形成死记硬背和刻板式的学习。这样,学生的自主性能动性和创造性很难发挥出来,学生的主动性和创造性就被这种教法所扼杀。而所谓自主学习,就是在没有老师指导的时,就不算学问。学生质疑的过程,实际就是自学的过程,因为只有在自学中才会发现问题,只有发现了问题,才会产生解决问题的欲望。这种欲望越高,人的思维才会得以训练也谈小学语文对学生自学能力的培养原稿众所周知,传统的讲授法是老师讲,学生听,教师以满堂灌的方式,向学生硬灌硬塞,教师以传授教材中既定的现成的科学知识为己任。学生只是被动接受和背熟教师传授的知,形成死记硬背和刻板式的学习。这样,学生的自主性能动性和创造性很难发挥出来,学生的主动性和创造性就被这种教法所扼杀。而所谓自主学习,就是在没有老师指导的时的讲授法是老师讲,学生听,教师以满堂灌的方式,向学生硬灌硬塞,教师以传授教材中既定的现成的科学知识为己任。学生只是被动接受和背熟教师传授的知识。也谈小学语过这程序,可以教会学生自己组织自学,既能完成消化知识的总量,又能节约教学时间。也谈小学语文对学生自学能力的培养原稿。教会学生质疑,发展学生个性学生自学。要形成种把自学作为切教学活动的轴心和立足点。逐步实现学生由被动自学到主动自学的转化,全面培养学生的自学能力。改变传统教学法,尝试自主学习法众所周知,传统须全部释疑。所谓学问,如果学生只学不问,就不算学问。学生质疑的过程,实际就是自学的过程,因为只有在自学中才会发现问题,只有发现了问题,才会产生解决问题的欲,也能够通过自己已经掌握的知识和技能,对还未学过的新知识进行初步的理解领会的过程,是个主动的学习过程,它要求学生从内心深处对所需要学习的内容有个我要学的认,旧知中的才会被摒弃,新知才会产生,谬误才会被否定。也只有质疑,学生的个性才会得到发展,能力才能得到培养。在学生心中,教师是知识的权威,学生围绕教师转所扼杀。而所谓自主学习,就是在没有老师指导的时候,也能够通过自己已经掌握的知识和技能,对还未学过的新知识进行初步的理解领会的过程,是个主动的学习过程,它要的核心是质疑,只有质疑和释疑,才能使教学聚焦,产生强大的凝聚力。而教师教学的核心是释疑。这就要求学生有点质疑,教师必须全部释疑。所谓学问,如果学生只学不问也谈小学语文对学生自学能力的培养原稿,形成死记硬背和刻板式的学习。这样,学生的自主性能动性和创造性很难发挥出来,学生的主动性和创造性就被这种教法所扼杀。而所谓自主学习,就是在没有老师指导的时如对比阅读圈点标画相互评价等等,这些方法,教师在教学过程中逐步让学生掌握。同时教师还必须设计个自学程序,便于学生克服无话可说,无啥可学,无处下口的弊病。通,旧知中的才会被摒弃,新知才会产生,谬误才会被否定。也只有质疑,学生的个性才会得到发展,能力才能得到培养。在学生心中,教师是知识的权威,学生围绕教师转的个性特征和心理差异,引导学生进行语言的积累,培养语感,发展思维,要注重语文自学能力的培养,从而提高学生的语文基础水平。传授自学方法,掌握自学途径由于小学必须设计个自学程序,便于学生克服无话可说,无啥可学,无处下口的弊病。通过这程序,可以教会学生自己组织自学,既能完成消化知识的总量,又能节约教学时间。万源市语文对学生自学能力的培养原稿。传授自学方法,掌握自学途径由于小学生的自学往往是被动的学习,是在老师的督促下进行的,而督促的目的就是要让学生养成自觉自学须全部释疑。所谓学问,如果学生只学不问,就不算学问。学生质疑的过程,实际就是自学的过程,因为只有在自学中才会发现问题,只有发现了问题,才会产生解决问题的欲并且把教师的讲授建立在学生自学的基础上的教学关系。要形成种把自学作为切教学活动的轴心和立足点。逐步实现学生由被动自学到主动自学的转化,全面培养学生的自学能旧院镇中心小学校万源摘要小学语文教学目的就是通过积极的创新的多种学习方式和手段,培养学生的语文实践能力,尤其是学生的自学能力。新课标也明确强调,根据小学生所扼杀。而所谓自主学习,就是在没有老师指导的时候,也能够通过自己已经掌握的知识和技能,对还未学过的新知识进行初步的理解领会的过程,是个主动的学习过程,它要