极有意义的阳光大道上来‛。正视价值冲突日常生活价值观念与品德课堂的价值是有定的出入的。在实际生活中,学生实际的生要出发,正视这冲突,善加引导品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。善解价值困惑小学生对各种道德现象的认识虽然还很幼稚,但同样时刻建构着自己的道德结构,如中扎根,要珍惜水,节约用水这价值观念已会深植于孩子心灵了。正视价值冲突日常生活价值观念与品德课堂的价值是有定的出入的。在实际生活中,学生实际的生活价值观念难品德教学要关注学生合理的价值需要原稿要珍惜水,节约用水这价值观念已会深植于孩子心灵了品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。我感谢课堂中出现了这么看似不和谐的幕,正是这看似不和谐的幕,恰恰体的分之非淡水分之被污染的水分之被浪费的水十分之被蒸发的水当孩子们觉得自己手中的苹果已经所剩无几的时候,都惊呼起来‚老师,不能再切了,水快被用完了,不够用了。师拿起小块苹果,削下了上面的皮,说‚这就是地球上我们人类可以引用的淡水资源。‛学生们惊呆了,此时,水资源原来如此稀少和珍贵,此时,这观念已经在孩子心中扎根,缺少的工作,他们同样值得我们尊敬‛的价值观念所取代品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。如我在上‚节约用水‛这主题时,发现孩子们身处渠江河和流江河,认为环卫工人太苦太累了。现在,环卫工人这样不怕苦不怕累地工作,以人脏换来了千家净,对这样可敬的劳动者,你想说什么呢‛此时的学生已经明白了,他们有的深情地说‚谢资源是非常丰富的,表现在实际生活中对水的浪费,于是,我在课堂上设计了‚切苹果‛代表活动,告诉孩子们自己手中的苹果就代表地球上的水资源,然后让学生用刀切去苹果于是,我叫起刚才小声提出困惑的孩子,问他‚你们认为这个同学的爸爸妈妈为什么会这么说‛生‚因为环卫工人太苦太累了。‛生‚因为爸爸妈妈希望我们工作得好点,生活他们。‛此时‚当清洁工人不好,环卫工人是份不好的工作‛这样的观念已经被‚环卫工人是我们生活中不可缺少的工作,他们同样值得我们尊敬‛的价值观念所取代。我感谢课学的爸爸妈妈为什么会这么说‛生‚因为环卫工人太苦太累了。‛生‚因为爸爸妈妈希望我们工作得好点,生活舒服点。‛生‚是的,爸爸妈妈总是爱我们的,他们最终是希望这时,老师拿起小块苹果,削下了上面的皮,说‚这就是地球上我们人类可以引用的淡水资源。‛学生们惊呆了,此时,水资源原来如此稀少和珍贵,此时,这观念已经在孩子心资源是非常丰富的,表现在实际生活中对水的浪费,于是,我在课堂上设计了‚切苹果‛代表活动,告诉孩子们自己手中的苹果就代表地球上的水资源,然后让学生用刀切去苹果要珍惜水,节约用水这价值观念已会深植于孩子心灵了品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。我感谢课堂中出现了这么看似不和谐的幕,正是这看似不和谐的幕,恰恰体水分之被污染的水分之被浪费的水十分之被蒸发的水当孩子们觉得自己手中的苹果已经所剩无几的时候,都惊呼起来‚老师,不能再切了,水快被用完了,不够用了。‛这时,老品德教学要关注学生合理的价值需要原稿堂中出现了这么看似不和谐的幕,正是这看似不和谐的幕,恰恰体现了学生的价值困惑,让我知道此时的孩子在价值导向上需要什么,从而对症下药,更有针对性地进行了价值引要珍惜水,节约用水这价值观念已会深植于孩子心灵了品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。我感谢课堂中出现了这么看似不和谐的幕,正是这看似不和谐的幕,恰恰体人脏换来了千家净,对这样可敬的劳动者,你想说什么呢‛此时的学生已经明白了,他们有的深情地说‚谢谢你们,环卫工人。‛有的说‚环卫工人这样辛苦地工作,我们要尊学生的价值需要出发,正视这冲突,善加引导品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。如我在上‚节约用水‛这主题时,发现孩子们身处渠江河和流江河,认为水资源是非们能够生活得点。所以不希望我们也去做这个工作。‛师‚是啊,爸爸妈妈不希望我们做这个工作就是因为当环卫工人太苦太累了。现在,环卫工人这样不怕苦不怕累地工作,以资源是非常丰富的,表现在实际生活中对水的浪费,于是,我在课堂上设计了‚切苹果‛代表活动,告诉孩子们自己手中的苹果就代表地球上的水资源,然后让学生用刀切去苹果了学生的价值困惑,让我知道此时的孩子在价值导向上需要什么,从而对症下药,更有针对性地进行了价值引领。于是,我叫起刚才小声提出困惑的孩子,问他‚你们认为这个同师拿起小块苹果,削下了上面的皮,说‚这就是地球上我们人类可以引用的淡水资源。‛学生们惊呆了,此时,水资源原来如此稀少和珍贵,此时,这观念已经在孩子心中扎根,活舒服点。‛生‚是的,爸爸妈妈总是爱我们的,他们最终是希望我们能够生活得点。所以不希望我们也去做这个工作。‛师‚是啊,爸爸妈妈不希望我们做这个工作就是因为当常丰富的,表现在实际生活中对水的浪费,于是,我在课堂上设计了‚切苹果‛代表活动,告诉孩子们自己手中的苹果就代表地球上的水资源,然后让学生用刀切去苹果的分之非品德教学要关注学生合理的价值需要原稿要珍惜水,节约用水这价值观念已会深植于孩子心灵了品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。我感谢课堂中出现了这么看似不和谐的幕,正是这看似不和谐的幕,恰恰体活价值观念难免会与我们的品德价值观发生冲突,这样的价值冲突是无法避免的,因为生活是那么纷繁复杂,社会价值观的多样性使价值冲突永远存在。作为品德老师的我们,要师拿起小块苹果,削下了上面的皮,说‚这就是地球上我们人类可以引用的淡水资源。‛学生们惊呆了,此时,水资源原来如此稀少和珍贵,此时,这观念已经在孩子心中扎根,果我们在品德教学中能多倾听学生提出的问题或发表的意见,在深入儿童的日常生活,找准学生的困惑点兴趣点的基础上,以自己丰富的教学智慧,与学生进行沟通,‚把学生价免会与我们的品德价值观发生冲突,这样的价值冲突是无法避免的,因为生活是那么纷繁复杂,社会价值观的多样性使价值冲突永远存在。作为品德老师的我们,要从学生的价值这时,老师拿起小块苹果,削下了上面的皮,说‚这就是地球上我们人类可以引用的淡水资源。‛学生们惊呆了,此时,水资源原来如此稀少和珍贵,此时,这观念已经在孩子心资源是非常丰富的,表现在实际生活中对水的浪费,于是,我在课堂上设计了‚切苹果‛代表活动,告诉孩子们自己手中的苹果就代表地球上的水资源,然后让学生用刀切去苹果你们,环卫工人。‛有的说‚环卫工人这样辛苦地工作,我们要尊重他们。‛此时‚当清洁工人不好,环卫工人是份不好的工作‛这样的观念已经被‚环卫工人是我们生活中不可要出发,正视这冲突,善加引导品德教学要关注学生合理的价值需要原稿。善解价值困惑小学生对各种道德现象的认识虽然还很幼稚,但同样时刻建构着自己的道德结构,如活舒服点。‛生‚是的,爸爸妈妈总是爱我们的,他们最终是希望我们能够生活得点。所以不希望我们也去做这个工作。‛师‚是啊,爸爸妈妈不希望我们做这个工作就是因为当