1、“.....在学习新课程标准后,我们更认识到使用学具的重要性必要性。在新课程标准思想的指导下,我们将充分利用美术学具培养学生的在课堂上我们利用形态各异的泥塑人物激发学生学习的积极性,学具的准备可以是黄泥,也可以是粘土橡皮泥面粉等,学生在准备的过程中就要注意软硬程度。在教学过程中,通过学通过操作参与知识的形成过程,在学习过程中培养能力发展思维。利用美术学具的灵活性,创设活跃课堂,激发创新欲望。美术课堂是个动态的立体的开放的活动过程。学生利用学具灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿等实践活动,不仅能加深学生对所学美术知识的理解掌握,更能发展学生的各种能力,促使学生主体性的发展......”。

2、“.....通过实际的动手操作,灵活性,创设活跃课堂,激发创新欲望。课堂教学是实施素质教育的主渠道,教师的教应落实到学生的学上,教学所要追求的目标和结果应通过学生的学习表现出来。而利用学具操作灵活富有创意的活动形式,可以有效地激发学生的热情,引导学生主动参与,激活创新思维,开发学习的潜能。在教学实践中,我发现合理地使用美术学具,让学生通过剪剪贴贴画画准后,我们更认识到使用学具的重要性必要性。在新课程标准思想的指导下,我们将充分利用美术学具培养学生的综合实践能力,培养学生的创新意识,提高学生的动手动脑能力,让的准备可以是黄泥......”。

3、“.....在教学过程中,通过学具的灵活操作使学生在实践活动中既能学到知识,又可以创造性地表术学具成为小学生学习的好伙伴。参考文献小学美术教学大纲。新课程标准。给教师的百条建议。教育科学与儿童心理学。灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿。利用美术学具的利用学具游戏的特点,让学生在玩中学在学中乐。美术课堂是个动态的立体的开放的活动过程。学生利用学具自主操作时,不受集体思维趋向的限制,可以根据自己的所思所想灵活操学习的潜能。在教学实践中,我发现合理地使用美术学具,让学生通过剪剪贴贴画画等实践活动,不仅能加深学生对所学美术知识的理解掌握......”。

4、“.....促使学生主。陶行知先生曾说过真正的教育必须培养出能思考会创造的人。主动参与学习是创新学习的前提和基础,也是学生自主学习的种能力。只有主动积极地参与,才能充分发挥学生的主,为人人创设参与条件,就是落实学生主体作用的重要途径之。这就要求我们做老师的要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创造条件,让学生动手操作,引导学生术学具成为小学生学习的好伙伴。参考文献小学美术教学大纲。新课程标准。给教师的百条建议。教育科学与儿童心理学。灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿。利用美术学具的等实践活动,不仅能加深学生对所学美术知识的理解掌握,更能发展学生的各种能力......”。

5、“.....学生主体在主动能动地参与教育活动的过程中,通过实际的动手操作,新学习。在小学阶段,学生的素质正处于最敏感最活跃的时期,他们对学习成功渴望的强烈程度直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。精心设计学具的使用,充分利用学具新颖灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿体性的发展。学生主体在主动能动地参与教育活动的过程中,通过实际的动手操作,使独立性主动性创造性得以充分发展,使主体意识和主体能力得到提高,真正将素质教育落到了实等实践活动,不仅能加深学生对所学美术知识的理解掌握,更能发展学生的各种能力,促使学生主体性的发展。学生主体在主动能动地参与教育活动的过程中......”。

6、“.....精心设计学具的使用,充分利用学具新颖灵活富有创意的活动形式,可以有效地激发学生的热情,引导学生主动参与,激活创新思维,开发童心理学。灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿。利用学具游戏的特点,让学生在玩中学在学中乐。陶行知先生曾说过真正的教育必须培养出能思考会创造的人。主动参与学习是观能动作用,才能真正激活学生的思维,使他们最大限度地发挥自己的潜能,进行创新学习。在小学阶段,学生的素质正处于最敏感最活跃的时期,他们对学习成功渴望的强烈程度直术学具成为小学生学习的好伙伴。参考文献小学美术教学大纲。新课程标准。给教师的百条建议......”。

7、“.....灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿。利用美术学具的使独立性主动性创造性得以充分发展,使主体意识和主体能力得到提高,真正将素质教育落到了实处。充分利用学具操作,激发学生的参与兴趣。灵活利用学具激发学生学习兴趣原灵活富有创意的活动形式,可以有效地激发学生的热情,引导学生主动参与,激活创新思维,开发学习的潜能。在教学实践中,我发现合理地使用美术学具,让学生通过剪剪贴贴画画操作,这样就可以把学生内部心理的智力活动充分体现出来,使学生最大限度地发展多元思维能力。例如泥塑课,在课堂上我们利用形态各异的泥塑人物激发学生学习的积极性,学具新学习的前提和基础,也是学生自主学习的种能力......”。

8、“.....才能充分发挥学生的主观能动作用,才能真正激活学生的思维,使他们最大限度地发挥自己的潜能,进行创灵活利用学具激发学生学习兴趣原稿等实践活动,不仅能加深学生对所学美术知识的理解掌握,更能发展学生的各种能力,促使学生主体性的发展。学生主体在主动能动地参与教育活动的过程中,通过实际的动手操作,综合实践能力,培养学生的创新意识,提高学生的动手动脑能力,让美术学具成为小学生学习的好伙伴。参考文献小学美术教学大纲。新课程标准。给教师的百条建议。教育科学与儿灵活富有创意的活动形式,可以有效地激发学生的热情,引导学生主动参与,激活创新思维,开发学习的潜能。在教学实践中......”。

9、“.....让学生通过剪剪贴贴画画具的灵活操作使学生在实践活动中既能学到知识,又可以创造性地表现自己的感受,让课堂充满趣味,才能让课堂充满灵性。我们都知道手和脑之间有着千丝万缕的联系,因此,操作自主操作时,不受集体思维趋向的限制,可以根据自己的所思所想灵活操作,这样就可以把学生内部心理的智力活动充分体现出来,使学生最大限度地发展多元思维能力。例如泥塑课,为人人创设参与条件,就是落实学生主体作用的重要途径之。这就要求我们做老师的要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创造条件,让学生动手操作,引导学生术学具成为小学生学习的好伙伴......”。