1、“.....例如在教学计算长方体的体积时我设计了邮信的游戏我在黑板上写出了组长方体的长宽高。在讲桌上放了个盒子当邮箱,每个盒子上面都有个答案。让全班每个学生自由选择组数据新课程标准下,应如何培养学生学习数学的兴趣呢下面谈谈自己的些体会。数学课堂教学中如何培养学生的兴趣原稿。其,是多与学生接触,培养亲近感,消除心理障碍,学生主动配合,从而愉快地自己不如别人,常抱破罐子破摔的心态。因此,教师在上课时,向他们提出些他们能够达到的小要求,布置些他们能够完成的作业,使他们常处于积极的学习状态,感到自己有能力进行学习,从而不断增强数学课堂教学中如何培养学生的兴趣原稿学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向......”。

2、“.....小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣就直接影响学习活动。例学生不断学习的兴趣学生学习上的成功,能够满足学生成长中自我提高的需要,增强学生的自信心,使学生获得成就感,产生强烈的新的内驱力,给新知识学习带来兴趣和动力。因此,教师要鼓励学生尝试,树立信心,看到成功的喜悦,改消极被动的局面,学生学习积极性就能逐渐被调动起来。他们在老师和同学们的表扬声中,体验到成功的喜悦,从而激起他们学习数学的兴趣新课程标准指出,数学教变换另种教法,使学生在寓教于乐中获取知识。例如在教学计算长方体的体积时我设计了邮信的游戏我在黑板上写出了组长方体的长宽高。在讲桌上放了个盒子当邮箱,每个盒子上面都有个答案。让全班每趣作为导向......”。

3、“.....小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣就直接影响学习活动。其,是多与学生接触,培养亲近感,消除心理障碍,学生学生自由选择组数据,算出长方体的体积。答案与哪个盒子上面的答案相同,就把信投到哪个盒子里。这样既锻炼了学生的解题能力,又创设了个轻松活泼的课堂气氛,激发了学生的兴趣。体验成功,增强例如位教师教圆的认识,在解释圆心的位置时,布置了这样的思考题老师买了个圆形的锅盖,尚未安把手,请同学们帮老师想想把手应该安在什么位置上顿时,课堂气氛活跃起来,学生们各抒己见,个个富有情趣,引人入胜的方式手段方法,创设种宽松和谐的气氛,使学生产生愉快的心情,积极地投入到教学活动中去。数学课堂教学中如何培养学生的兴趣原稿。创设情景......”。

4、“.....争相发言,结果得出来了应安在圆心处,把手的位置就是圆心。创设情景,诱发兴趣好奇是儿童的天性,问题是教学的灵魂。有趣的巧妙地设计问题,能引起学生的好奇,调动学生思维的积极性。探索,体验成功,承认学生个性差异,因材施教,善于发现每个学生的进步,让学生人人有机会获得成功,从而体验到不同层次的满足感和成就感,增强学生学习数学的兴趣。后进生般学习信心不足,认为学生自由选择组数据,算出长方体的体积。答案与哪个盒子上面的答案相同,就把信投到哪个盒子里。这样既锻炼了学生的解题能力,又创设了个轻松活泼的课堂气氛,激发了学生的兴趣。体验成功,增强学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向......”。

5、“.....小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣就直接影响学习活动。例罐子破摔的心态。因此,教师在上课时,向他们提出些他们能够达到的小要求,布置些他们能够完成的作业,使他们常处于积极的学习状态,感到自己有能力进行学习,从而不断增强自信心,改变原有的认数学课堂教学中如何培养学生的兴趣原稿,问题是教学的灵魂。有趣的巧妙地设计问题,能引起学生的好奇,调动学生思维的积极性。因此,在教学中,教师要及时巧妙地创设恰当的问题来激起学生的求知欲,唤起他们的兴趣,激发他们的参与意学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为生动活泼的主动的和富有个性的过程。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约......”。

6、“.....例子们处在轻松愉快的环境中时,最容易接受或创设出新的不可预想的事物,为此课堂搞活了,学生就会不知不觉地进入角色,自然而然地接受新知识。怎样给学生创造个轻松愉快的课堂气氛呢首先,要用生学习上的成功,能够满足学生成长中自我提高的需要,增强学生的自信心,使学生获得成就感,产生强烈的新的内驱力,给新知识学习带来兴趣和动力。因此,教师要鼓励学生尝试探索,体验成功,承认此,在教学中,教师要及时巧妙地创设恰当的问题来激起学生的求知欲,唤起他们的兴趣,激发他们的参与意识。营造氛围,提高学生动脑思考的兴趣在课堂上,严肃呆板的说教,是不受学生欢迎的。当孩学生自由选择组数据,算出长方体的体积。答案与哪个盒子上面的答案相同,就把信投到哪个盒子里......”。

7、“.....又创设了个轻松活泼的课堂气氛,激发了学生的兴趣。体验成功,增强如位教师教圆的认识,在解释圆心的位置时,布置了这样的思考题老师买了个圆形的锅盖,尚未安把手,请同学们帮老师想想把手应该安在什么位置上顿时,课堂气氛活跃起来,学生们各抒己见,个个跃,树立信心,看到成功的喜悦,改消极被动的局面,学生学习积极性就能逐渐被调动起来。他们在老师和同学们的表扬声中,体验到成功的喜悦,从而激起他们学习数学的兴趣新课程标准指出,数学教个跃跃欲试,争相发言,结果得出来了应安在圆心处,把手的位置就是圆心。数学课堂教学中如何培养学生的兴趣原稿。新课程标准指出,数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴学生个性差异,因材施教......”。

8、“.....让学生人人有机会获得成功,从而体验到不同层次的满足感和成就感,增强学生学习数学的兴趣。后进生般学习信心不足,认为自己不如别人,常抱破数学课堂教学中如何培养学生的兴趣原稿学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为生动活泼的主动的和富有个性的过程。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣就直接影响学习活动。例算出长方体的体积。答案与哪个盒子上面的答案相同,就把信投到哪个盒子里。这样既锻炼了学生的解题能力,又创设了个轻松活泼的课堂气氛,激发了学生的兴趣。体验成功,增强学生不断学习的兴趣学,树立信心,看到成功的喜悦,改消极被动的局面,学生学习积极性就能逐渐被调动起来。他们在老师和同学们的表扬声中......”。

9、“.....从而激起他们学习数学的兴趣新课程标准指出,数学教接受新知识。其,鼓励和培养学生回答问题的胆量,即使回答不上来,也应该鼓励他们,在问答中理解消化所学知识,以便解决疑难。当学生注意力不集中时,可采用做游戏的方式,变换另种教法,使学生信心,改变原有的认知,树立信心,看到成功的喜悦,改消极被动的局面,学生学习积极性就能逐渐被调动起来。他们在老师和同学们的表扬声中,体验到成功的喜悦,从而激起他们学习数学的兴趣在探索,体验成功,承认学生个性差异,因材施教,善于发现每个学生的进步,让学生人人有机会获得成功,从而体验到不同层次的满足感和成就感,增强学生学习数学的兴趣。后进生般学习信心不足,认为学生自由选择组数据,算出长方体的体积......”。