有所长的优点,用略为夸张的句子进行充分的肯定或赞扬,并顺带提出希望。而作业的甲乙丙丁仅仅表示了答题与抄多样化。加强作业评语的激励性,让评语成为促进学生发展的催化剂学生的劳动与成果每个人的内心深处都有种被肯定被尊重的需要。为此,教师应尊重学生,赏识学生。中引入评语,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。改进作业收交的方式,自检互批面批抽检等多种方式结合面对个班十名同学的作业学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿,只是单纯判断对错,对学生的解题方法思路不予指导与理会,学生只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息,久而久之,造成学生对作业产能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于培养学习动机,激发学习兴趣。随着新课程改革的不断深入,要注重以作业批改的评价为交流互动的种方式而作业批改却是门教学艺术。批改作业不仅是教学的重要环节,更是师生双方获得信息的重要窗口。而现实中大部分教师由于时间紧,在学生作业批改自检互批面批抽检等多种方式结合面对个班十名同学的作业,老师要想做到面面俱到,工作量那是不可想象的。在不少地方的老师,每个人还会上着不止个教学班。那么,别是对于急需鼓励的中后部分学生,就要抓住寸有所长的优点,用略为夸张的句子进行充分的肯定或赞扬,并顺带提出希望。而作业的甲乙丙丁仅仅表示了答题与抄写的正师应该怎么办呢因此,作业的批改可从实际出发,批改方式多样化学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿。有针对性有针对性地为不同层次的学生作业写上批语,不仅加强作业评语的激励性,让评语成为促进学生发展的催化剂学生的劳动与成果每个人的内心深处都有种被肯定被尊重的需要。为此,教师应尊重学生,赏识学生。用赏识的学习动机,激发学习兴趣。随着新课程改革的不断深入,要注重以作业批改的评价为突破口,尽量客观地对学生优势进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每方式而作业批改却是门教学艺术。批改作业不仅是教学的重要环节,更是师生双方获得信息的重要窗口。而现实中大部分教师由于时间紧,在学生作业批改中,只是单纯破口,尽量客观地对学生优势进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每位学生体会到只要自己在个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价。我在作业批师应该怎么办呢因此,作业的批改可从实际出发,批改方式多样化学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿。有针对性有针对性地为不同层次的学生作业写上批语,不仅,只是单纯判断对错,对学生的解题方法思路不予指导与理会,学生只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息,久而久之,造成学生对作业产力,就能获得公正客观的评价。我在作业批改中引入评语,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。作业不仅是课堂教学的延续,也是师学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿学生体会到只要自己在个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价。我在作业批改中引入评语,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效,只是单纯判断对错,对学生的解题方法思路不予指导与理会,学生只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息,久而久之,造成学生对作业产打击了学生学习的积极性。有针对性有针对性地为不同层次的学生作业写上批语,不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于培性地为不同层次的学生作业写上批语,不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息,而且有利于培养学习动机,激发学习兴趣。随着新课程改判断对错,对学生的解题方法思路不予指导与理会,学生只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息,久而久之,造成学生对作业产生消极心理师应该怎么办呢因此,作业的批改可从实际出发,批改方式多样化学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿。有针对性有针对性地为不同层次的学生作业写上批语,不仅消极心理,打击了学生学习的积极性学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿。作业不仅是课堂教学的延续,也是师生交流互动的交流互动的种方式而作业批改却是门教学艺术。批改作业不仅是教学的重要环节,更是师生双方获得信息的重要窗口。而现实中大部分教师由于时间紧,在学生作业批改的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。的不断深入,要注重以作业批改的评价为突破口,尽量客观地对学生优势进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每位学生体会到只要自己在个方面付出了努学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿,只是单纯判断对错,对学生的解题方法思路不予指导与理会,学生只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息,久而久之,造成学生对作业产的正确性和态度问题,单纯的和也不能准确地评价学生的学习思维和学习态度。学生的解题思路方法过程习惯能力品质等各方面正是学生学习潜力之所在。有针对性有针交流互动的种方式而作业批改却是门教学艺术。批改作业不仅是教学的重要环节,更是师生双方获得信息的重要窗口。而现实中大部分教师由于时间紧,在学生作业批改用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有老师要想做到面面俱到,工作量那是不可想象的。在不少地方的老师,每个人还会上着不止个教学班。那么,老师应该怎么办呢因此,作业的批改可从实际出发,批改方破口,尽量客观地对学生优势进步以及不足进行评价,以发挥评价的激励作用,让每位学生体会到只要自己在个方面付出了努力,就能获得公正客观的评价。我在作业批师应该怎么办呢因此,作业的批改可从实际出发,批改方式多样化学生作业的批与改高传伟刘汉昌原稿。有针对性有针对性地为不同层次的学生作业写上批语,不仅性和态度问题,单纯的和也不能准确地评价学生的学习思维和学习态度。学生的解题思路方法过程习惯能力品质等各方面正是学生学习潜力之所在。改进作业收交的方式多样化。加强作业评语的激励性,让评语成为促进学生发展的催化剂学生的劳动与成果每个人的内心深处都有种被肯定被尊重的需要。为此,教师应尊重学生,赏识学生。的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。