现象通常是复杂的,并不是非此即彼的,如奴隶社会中奴隶主残酷压迫剥削奴隶,但它为什么又比原始社会进步了为什么既肯定秦朝统全国的进步物中抽取相同点和不同点,从而深入认识事物的特点和实质。有比较才有鉴别,通过比较,才能得出合乎实际的结论,加深识记。第,授之以鱼不如授之以渔。历史教学要让学生习得基本的自学能力。关键词识记解决问题思维观察想象培养学生的识记能力历史学科内容复杂,学生要想系统地掌握历史知识,首先要识记大量时间地点人名历史事件和名词术语等,因此,培养中学历史教学要重视学生能力的培养原稿程中,在不脱离新课标的前提下,可适当补充些与教材内容有密切联系的历史知识,帮助学生更具体透彻地理解教材,引发学生的兴趣。是对同时代同类性质的人物事件进行比较。如对古。这不仅对学生目前的学习大有帮助,他们以后的发展也会受益匪浅。参考文献余文森当代课堂教学改革的理论与实践。张天宝新课程与课程教学改革。中学历史教学要重视学生能力的培以后的发展也会受益匪浅。参考文献余文森当代课堂教学改革的理论与实践。张天宝新课程与课程教学改革。中学历史教学要重视学生能力的培养原稿。兴趣是最好的老师。实际教学已经过去的无法再现的历史事件和历史现象。因此,这就要求在历史教学中要注意培养学生的观察能力和想象能力,有了丰富的想象力就能更好地理解历史和掌握历史。而利用教材中的插会进步了为什么既肯定秦朝统全国的进步作用,又肯定项羽刘邦的斗争精神像这样的问题,离开了辩证思维,是不不可能正确回答的。因此,在教学中,我们可以引用马克思主义史学图和挂图是培养学生观察能力和想象能力的有效方法。总之,通过历史学科的教学,教师在平时要有意识地对学生进行训练和培养,不断提高学生的各种能力,促进学生全面健康和谐发展。兴趣是最好的老师。实际教学过程中,在不脱离新课标的前提下,可适当补充些与教材内容有密切联系的历史知识,帮助学生更具体透彻地理解教材,引发学生的兴趣。培养学生的辩证视学生能力的培养原稿。是对同时代同类性质的人物事件进行比较。如对古希腊城市国家雅典和中国的经济政治情况的比较,日本明治维新和中国戊戌变法的比较,通过比较使学生了从而加深了对各种历史事件性质特点的认识,形成了准确而完整的概念,在大脑中留下了鲜明而又深刻的印象。培养学生分析问题解决问题的能力在历史课堂教学中,教师要注意培养学生养原稿。第,授之以鱼不如授之以渔。历史教学要让学生习得基本的历史知识,更重要的是教给学生学会动脑思考,能够自己探索历史知识宝库的奥妙。为此,在教学中要注意培养学图和挂图是培养学生观察能力和想象能力的有效方法。总之,通过历史学科的教学,教师在平时要有意识地对学生进行训练和培养,不断提高学生的各种能力,促进学生全面健康和谐发展程中,在不脱离新课标的前提下,可适当补充些与教材内容有密切联系的历史知识,帮助学生更具体透彻地理解教材,引发学生的兴趣。是对同时代同类性质的人物事件进行比较。如对古有效方法。总之,通过历史学科的教学,教师在平时要有意识地对学生进行训练和培养,不断提高学生的各种能力,促进学生全面健康和谐发展。这不仅对学生目前的学习大有帮助,他们中学历史教学要重视学生能力的培养原稿解了人类发展的多样性和不平衡性。在找出不同点的基础上分析产生统的原因,从而加深了对各种历史事件性质特点的认识,形成了准确而完整的概念,在大脑中留下了鲜明而又深刻的印程中,在不脱离新课标的前提下,可适当补充些与教材内容有密切联系的历史知识,帮助学生更具体透彻地理解教材,引发学生的兴趣。是对同时代同类性质的人物事件进行比较。如对古。在历史教学中,我们般把较为浅显的知识让学生自己学习掌握,而把讲课的重点放在些隐藏在深处的知识。如我们讲年经济危机时,就着重分析了危机的原因和影响。中学历史教学要重法等,教会学生用分为的观点来分析评价历史人物和历史事件,并逐渐培养学生的辩证思维能力。培养学生的观察能力和想象能力历史课讲述的是已经过去的无法再现的历史事件和历史现分析问题解决问题的能力。那么,应如何培养学生的这种能力呢第,教师要深入钻研教材,善于挖掘历史事件的内在联系,引导学生在学习过程中运用历史唯物主义观点来观察和分析问图和挂图是培养学生观察能力和想象能力的有效方法。总之,通过历史学科的教学,教师在平时要有意识地对学生进行训练和培养,不断提高学生的各种能力,促进学生全面健康和谐发展希腊城市国家雅典和中国的经济政治情况的比较,日本明治维新和中国戊戌变法的比较,通过比较使学生了解了人类发展的多样性和不平衡性。在找出不同点的基础上分析产生统的原因,以后的发展也会受益匪浅。参考文献余文森当代课堂教学改革的理论与实践。张天宝新课程与课程教学改革。中学历史教学要重视学生能力的培养原稿。兴趣是最好的老师。实际教学证思维能力辩证思维指的是在发展变化的情况下认识客观事物的思维过程。而历史现象通常是复杂的,并不是非此即彼的,如奴隶社会中奴隶主残酷压迫剥削奴隶,但它为什么又比原始社。因此,这就要求在历史教学中要注意培养学生的观察能力和想象能力,有了丰富的想象力就能更好地理解历史和掌握历史。而利用教材中的插图和挂图是培养学生观察能力和想象能力的中学历史教学要重视学生能力的培养原稿程中,在不脱离新课标的前提下,可适当补充些与教材内容有密切联系的历史知识,帮助学生更具体透彻地理解教材,引发学生的兴趣。是对同时代同类性质的人物事件进行比较。如对古作用,又肯定项羽刘邦的斗争精神像这样的问题,离开了辩证思维,是不不可能正确回答的。因此,在教学中,我们可以引用马克思主义史学理论中的些观点,像生产力标准历史辩证以后的发展也会受益匪浅。参考文献余文森当代课堂教学改革的理论与实践。张天宝新课程与课程教学改革。中学历史教学要重视学生能力的培养原稿。兴趣是最好的老师。实际教学历史知识,更重要的是教给学生学会动脑思考,能够自己探索历史知识宝库的奥妙。为此,在教学中要注意培养学生的自学能力。培养学生的辩证思维能力辩证思维指的是在发展变化的情学生的识记能力是学好历史的前提条件之。在教学中,培养学生的识记能力主要有以下几种方法。比较法对培养分析和识记能力有重要的意义。比较识记,要求学生从两个或两个以上的事养原稿。第,授之以鱼不如授之以渔。历史教学要让学生习得基本的历史知识,更重要的是教给学生学会动脑思考,能够自己探索历史知识宝库的奥妙。为此,在教学中要注意培养学图和挂图是培养学生观察能力和想象能力的有效方法。总之,通过历史学科的教学,教师在平时要有意识地对学生进行训练和培养,不断提高学生的各种能力,促进学生全面健康和谐发展理论中的些观点,像生产力标准历史辩证法等,教会学生用分为的观点来分析评价历史人物和历史事件,并逐渐培养学生的辩证思维能力。培养学生的观察能力和想象能力历史课讲述的物中抽取相同点和不同点,从而深入认识事物的特点和实质。有比较才有鉴别,通过比较,才能得出合乎实际的结论,加深识记。第,授之以鱼不如授之以渔。历史教学要让学生习得基本证思维能力辩证思维指的是在发展变化的情况下认识客观事物的思维过程。而历史现象通常是复杂的,并不是非此即彼的,如奴隶社会中奴隶主残酷压迫剥削奴隶,但它为什么又比原始社