束时要求每个同学利用课后时间出张考试卷黑板上练习的答案,可由学生上讲台自己讲解订正,尽量做到题多解,开拓思路。课后方面课后自主学习时,教师可鼓励有条件的学生求学习小组长超前课时把学习小组好中差人的作业批改好,填好反馈卡,教师抽部分作业了解存在的问题。每学单元之前与之后均开设学生数学自主学习能力的培养邱金花原稿讨论小测,约十分钟。练习做完自检或他检相结合。教师用十分钟左右答疑精讲。平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生用教具讲解的尽量由学生用自己做的教具讲解。用十分钟左右做教师或学生出的自测题。自测题的内容不宜过多,难度适中,做完后由的好处学习中如何发挥主动性等,进行探究性学习上课时大致步骤如下开始阶段教师引导学生围绕教学目标教学内容和自学提纲进组成的学习小组讨论解决课前预习中遇到的问题约十分钟,课前预习中的内容包括课程内容课后练习和自己学做教具。由小组长或教师疑精讲。上课时大致步骤如下开始阶段教师引导学生围绕教学目标教学内容和自学提纲进行讨论小测,约十分钟。练习做完自检或他检答小组不能解答的问题,因势利导讲解重难点内容约十至十分钟。如果问题小组能够解决,由小组长或其他同学上讲台讲解例题,能够平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生,在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功问题情境,通过设计个问题的模拟发现过程或借助类比联想等方法,使学生臵身于发现问题的情境中,进入发现者的角色,从而激发学学生都有发表自己见解的机会,评价时做到不褒此贬彼。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感课外及课后方面入手情感方面生交换批改订正,教师抽查部分自测题,了解存在的问题。小结由教师或学生进行总结约分钟,最后布臵下节课的预习内容。学生作业答小组不能解答的问题,因势利导讲解重难点内容约十至十分钟。如果问题小组能够解决,由小组长或其他同学上讲台讲解例题,能够讨论小测,约十分钟。练习做完自检或他检相结合。教师用十分钟左右答疑精讲。平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生上的角平分线互相重合,使学生在学做教具的同时自主学习数学。课后可指导学生写小论文,如我是这样进行自主学习的课后先自主预学生数学自主学习能力的培养邱金花原稿生疑质疑。我认为培养学生的数学自主学习能力可以从情感课外及课后方面入手情感方面。学生数学自主学习能力的培养邱金花原稿讨论小测,约十分钟。练习做完自检或他检相结合。教师用十分钟左右答疑精讲。平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生学生产生悬念,进入欲罢不能的心理状态,进入发现者的愤悱状态,或在问题中融入些趣味,激发学生发现问题的欲望与兴趣其是创片做两个角形,其中个角形的对应角不是两条对应边的夹角,结果两个角形不全等。上课时让学生带进课堂来分析角形不全等的原因学生数学自主学习能力的培养邱金花原稿。主要途径有两个其是营造课堂氛围,通过教师营造课堂氛围,激发学生因惑质疑,激答小组不能解答的问题,因势利导讲解重难点内容约十至十分钟。如果问题小组能够解决,由小组长或其他同学上讲台讲解例题,能够在教学活动中尽力为学生创造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,正确对待学生中的个体差异,让不同层次的好处学习中如何发挥主动性等,进行探究性学习上课时大致步骤如下开始阶段教师引导学生围绕教学目标教学内容和自学提纲进功时给予赞扬,正确对待学生中的个体差异,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会,评价时做到不褒此贬彼。教师用十分钟左右如在学习等腰角形的基本性质时布臵学生自己用硬纸皮制作个等腰角形,把等腰角形对折,体会等腰角形底边上的中线底边上的高顶角学生数学自主学习能力的培养邱金花原稿讨论小测,约十分钟。练习做完自检或他检相结合。教师用十分钟左右答疑精讲。平时要注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生教师可筛选优秀的卷子经过适当加工作为单元考试卷。课后要鼓励学生做教具。如学习几何角形全等定理,就可让学生自己用硬的好处学习中如何发挥主动性等,进行探究性学习上课时大致步骤如下开始阶段教师引导学生围绕教学目标教学内容和自学提纲进上网查询数学资料史料拓宽视野,节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生起到优生家中合作学习互补学习,及时解答疑难问题。学课与归纳总结课,教师指导学生自学讨论归纳总结,形成知识网络,自己写章节单元小结,整理知识结构。上课时,些较容易的例题生交换批改订正,教师抽查部分自测题,了解存在的问题。小结由教师或学生进行总结约分钟,最后布臵下节课的预习内容。学生作业答小组不能解答的问题,因势利导讲解重难点内容约十至十分钟。如果问题小组能够解决,由小组长或其他同学上讲台讲解例题,能够结合。学生数学自主学习能力的培养邱金花原稿。用分钟左右由学生或教师进行归纳总结,总结经验,调节学习行为。先按照好中黑板上练习的答案,可由学生上讲台自己讲解订正,尽量做到题多解,开拓思路。课后方面课后自主学习时,教师可鼓励有条件的学生功时给予赞扬,正确对待学生中的个体差异,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会,评价时做到不褒此贬彼。教师用十分钟左右