问题分析再次,我特别注碰撞的地方。在老师的指导下,要充分发挥学生的主体作用,老师只起个贯穿课堂的作用,把大部分时间都交给学生,进行讨论,上台发言,交流体会,自主学习。组织丰富多彩的课外活动,拓展学生综合素质的全面提高伟大的科学家爱因斯坦曾说兴趣是,学生在独立思考的基础上,进行小组讨论上台发言交流体会自主学习,把以教为本转变为以学为本。预设前置性作业,培养学生自主学习的能力在没有上课之前,先给学生布置前置性作业,前置性作业就是学生自主学习的提纲,是学习课的纲要,以问题用前后两张桌子的位同学组成个学习小组,这样最为灵活方便,但各组差异较大,不利于合作学习。如何使同小组成员的搭配做到优势互补是值得研究的,教师要认真分析学生在性别性格人际交往学习成绩等多方面的差异状况来合理组合,使之成为最佳搭在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿可保留多种意见,选出代表发言。然后进行组际交流,交流各小组的学习成果。汇报的学生代表本组,其他各组和教师共同分享小组成果,并试着用集体的智慧解决问题。在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿。根据思想品德课的课程标台发言交流体会自主学习,把以教为本转变为以学为本。预设前置性作业,培养学生自主学习的能力在没有上课之前,先给学生布置前置性作业,前置性作业就是学生自主学习的提纲,是学习课的纲要,以问题的形式提出,打印出来,贴在班里,让学生看用。如年级对外开放的基本国策这内容的教学中,对于国产汽车的走向问题,在学生们合作交流时,我根据学生事先收集的资料,让每个小组的成员先在本组内进行交流讨论,大家仁者见仁智者见智,讨论非常激烈。通过激烈的争论探讨,组内达成共识,趣是最好的教师。如果学生对活动产生了兴趣,他们就会积极主动地去参与活动,并在活动中展示自己的能力。中学生有强烈的好奇心和参与实践的欲望,他们在各项活动中,能全面提高自己自主合作探究的能力。把以教为本转变为以生为本,树立教学组自主合作学习的技能。作为名初中思想政治教师,要想切实提高学生的自主学习能力,就必须创新教学思路,提高创新教学能力。以学生自主学习为主,提高课堂教学的实效性要把课堂尽可能地还给学生,因为课堂是学生自身学习的地方,是集体学习交流形式的新观念教师要学习生本教育的理论,理解生本教育的特点是突出学生突出学习突出探究突出合作。突出学生就是在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作用,学生在独立思考的基础上,进行小组讨论提高自主合作学习的技能在自主合作学习的课堂中,学生进行自主合作学习的训练和培养是个很重要的组成部分。首先我根据不同学生的特长,进行了不同的分工其次,结合思想品德课的学科特点,开展了些时事专题播报热点问题分析再次,我特别注效率在学习过程中,除了师生之间的互动,更重要的是充分发挥学生与学生之间的互动作用。如年级对外开放的基本国策这内容的教学中,对于国产汽车的走向问题,在学生们合作交流时,我根据学生事先收集的资料,让每个小组的成员先在本组内进行交的老师。自主学习理论也强调培养学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣,使其能动地学习。自主讨论,感悟道理,深化道德认识,强化情感体验如果学生自己提出问题是自主学习创新教育的开端,那么学生根据问题展开讨论就是自主学习能力的培养,是去预习或做准备。组建合理的学习不组,确保组际水平相当。自主合作学习是常以小组讨论的方式出现的。由于学生现有的知识能力智力发展水平等方面都存在着不同程度的差异,因而,教师应当合理组织和安排学习小组,建立学习群体。在课改之初,我形式的新观念教师要学习生本教育的理论,理解生本教育的特点是突出学生突出学习突出探究突出合作。突出学生就是在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作用,学生在独立思考的基础上,进行小组讨论可保留多种意见,选出代表发言。然后进行组际交流,交流各小组的学习成果。汇报的学生代表本组,其他各组和教师共同分享小组成果,并试着用集体的智慧解决问题。在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿。根据思想品德课的课程标提高自主合作学习的技能。作为名初中思想政治教师,要想切实提高学生的自主学习能力,就必须创新教学思路,提高创新教学能力。生生互动可以提高自主合作学习的效率在学习过程中,除了师生之间的互动,更重要的是充分发挥学生与学生之间的互动在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿讨论,大家仁者见仁智者见智,讨论非常激烈。通过激烈的争论探讨,组内达成共识,也可保留多种意见,选出代表发言。然后进行组际交流,交流各小组的学习成果。汇报的学生代表本组,其他各组和教师共同分享小组成果,并试着用集体的智慧解决问可保留多种意见,选出代表发言。然后进行组际交流,交流各小组的学习成果。汇报的学生代表本组,其他各组和教师共同分享小组成果,并试着用集体的智慧解决问题。在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿。根据思想品德课的课程标特殊性的有机结合,防止出现偏激。要培养学生以科学求实的精神,运用正确的观点和具体事实,认真分析讨论问题的方法,尤其是要鼓励学生联系实际和自己的思想来摆事实讲道理,敢于发表个人见解,达到真正的教育。生生互动可以提高自主合作学习原稿。提高自主合作学习的技能在自主合作学习的课堂中,学生进行自主合作学习的训练和培养是个很重要的组成部分。首先我根据不同学生的特长,进行了不同的分工其次,结合思想品德课的学科特点,开展了些时事专题播报热点问题分析再次,识深化的过程。讨论可以活跃思维激发兴趣,使学生科学地认识事物,提高学生对思想行为是非分辨的能力,加深对课文道德观点的理解。在讨论中要尽可能地为让学生自己教育自己创造条件,引导学生较全面深刻地认识事物的性质,做到普遍存在的问题形式的新观念教师要学习生本教育的理论,理解生本教育的特点是突出学生突出学习突出探究突出合作。突出学生就是在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作用,学生在独立思考的基础上,进行小组讨论要求,要从学生实际出发,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力创设情境,激发情趣与求知欲新课程标准指出教学过程要注意以多种形式激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生学习的主动性和积极性。而兴趣是推动学生探究知识的催化剂,是最用。如年级对外开放的基本国策这内容的教学中,对于国产汽车的走向问题,在学生们合作交流时,我根据学生事先收集的资料,让每个小组的成员先在本组内进行交流讨论,大家仁者见仁智者见智,讨论非常激烈。通过激烈的争论探讨,组内达成共识,注意引导优等生,善于发现和利用潜能生的优点,平等对待他们,让他们也发挥自己在自主合作学习中的作用,体会到成功的喜悦。小组成员之间只有相互协调,彼此尊重对方的情感和劳动,才有利于形成和谐的人际关系,形成相互尊重的气氛,也才能提特别注意引导优等生,善于发现和利用潜能生的优点,平等对待他们,让他们也发挥自己在自主合作学习中的作用,体会到成功的喜悦。小组成员之间只有相互协调,彼此尊重对方的情感和劳动,才有利于形成和谐的人际关系,形成相互尊重的气氛,也才在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿可保留多种意见,选出代表发言。然后进行组际交流,交流各小组的学习成果。汇报的学生代表本组,其他各组和教师共同分享小组成果,并试着用集体的智慧解决问题。在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿。根据思想品德课的课程标好的教师。如果学生对活动产生了兴趣,他们就会积极主动地去参与活动,并在活动中展示自己的能力。中学生有强烈的好奇心和参与实践的欲望,他们在各项活动中,能全面提高自己自主合作探究的能力。在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力用。如年级对外开放的基本国策这内容的教学中,对于国产汽车的走向问题,在学生们合作交流时,我根据学生事先收集的资料,让每个小组的成员先在本组内进行交流讨论,大家仁者见仁智者见智,讨论非常激烈。通过激烈的争论探讨,组内达成共识,形式提出,打印出来,贴在班里,让学生看后去预习或做准备。在思想品德课堂实践中提高学生的自主学习能力原稿。以学生自主学习为主,提高课堂教学的实效性要把课堂尽可能地还给学生,因为课堂是学生自身学习的地方,是集体学习交流展示思。把以教为本转变为以生为本,树立教学组织形式的新观念教师要学习生本教育的理论,理解生本教育的特点是突出学生突出学习突出探究突出合作。突出学生就是在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作去预习或做准备。组建合理的学习不组,确保组际水平相当。自主合作学习是常以小组讨论的方式出现的。由于学生现有的知识能力智力发展水平等方面都存在着不同程度的差异,因而,教师应当合理组织和安排学习小组,建立学习群体。在课改之初,我形式的新观念教师要学习生本教育的理论,理解生本教育的特点是突出学生突出学习突出探究突出合作。突出学生就是在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权交给学生,教师只起指导的作用,学生在独立思考的基础上,进行小组讨论示思维碰撞的地方。在老师的指导下,要充分发挥学生的主体作用,老师只起个贯穿课堂的作用,把大部分时间都交给学生,进行讨论,上台发言,交流体会,自主学习。组织丰富多彩的课外活动,拓展学生综合素质的全面提高伟大的科学家爱因斯坦曾说,学生在独立思考的基础上,进行小组讨论上台发言交流体会自主学习,把以教为本转变为以学为本。预设前置性作业,培养学生自主学习的能力在没有上课之前,先给学生布置前置性作业,前置性作业就是学生自主学习的提纲,是学习课的纲要,以问题注意引导优等生,善于发现