生轻而易举地写下了百字的说明文,不仅将月为提高学生的写作能力服务,全面提高学生的语文素养。读与写融会贯通,提高学生的写作能力原稿。其中道出了个深刻的道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思泉涌笔下生花否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。在教学中,必堂教学效率,又丰富了学生的课外生活既增加了学生的读写知识,又提高了学生的读写能力。提高学生写作能力的方法是多种多样的。无论是哪种方法,都离不开词汇的积累写作方法的掌握运用。实践证明,引导学生结合教材进行课外阅读,在讲读教学中进行作文教学。课前,指导学生搜集关于课文时代背景的课外阅读材料,使之服务于阅读教学,即把教学的课前预习与课外阅读挂起钩来课中阅读,作为课堂教学的补充和深化为了让学生能触类旁通举反,在教学中有机结合阅读课外读物课后,教师指导学生运用阅读课上所学到的读与写融会贯通，提高学生的写作能力原稿效的方法让学生在多读多写中,使知识转化为能力,由借鉴转化为创新,使读与写融会贯通,能有效提高学生的写作能力,。语文课程标准第部分实施建议中,教学建议部分要求正确处理基本素养与创新能力的关系,即语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本片言只语。在教学中,必须加强朗读训练,要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到口到心到,还要适当增加背诵的量。但光靠课内阅读指导显然不足以满足学生语言积累的需求,必须通过大量课外阅读,使学生把积累的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来写人就不的课外生活既增加了学生的读写知识,又提高了学生的读写能力。提高学生写作能力的方法是多种多样的。无论是哪种方法,都离不开词汇的积累写作方法的掌握运用。实践证明,引导学生结合教材进行课外阅读,在讲读教学中进行作文教学,是提高学生作文水平行之标人教版的小学语文教材根据不同年级学生的年龄特点,围绕不同的主题选编了单元学习的课文。而这些课文,都是优秀的作品,都可以成为我们写作最好的范例。因此,语文教师要认真钻研教材,把握每册每单元每篇课文的特点,有计划地对学生进行阅读训练,在提高个环节中得到了展示。读与写融会贯通,提高学生的写作能力原稿。语文课程标准第部分实施建议中,教学建议部分要求正确处理基本素养与创新能力的关系,即语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同生阅读能力的同时,充分利用教材特点,指导学生开展写作训练,让学生把课文的写作方法与技巧迁移到自己的作文中,培养学生的写作能力。其中道出了个深刻的道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思泉涌笔下生花否则,纵有思绪万千,笔下也难因此,在学生掌握了太阳的特点时,我设计了个写月亮的小练笔,将在阅读中学到的知识列数字作比较的说明方法自然地迁移到写中去。因为有了课文太阳作为范例,也有了关于月亮的资料搜集,在写小练笔月亮时,年级的学生轻而易举地写下了百字的说明文,不仅将月中,增强了文章的趣味性有个学生在写到月亮的体积时,不仅与地球进行了比较,还与太阳进行比较,更进步说明了月亮的小。学生在阅读的基础上得到写的训练和提高,创新能力在这个环节中得到了展示。如太阳这篇课文是教会学生如何对事物进行说明的很好的例钻研教材,把握特点,开展系统的读写训练新课标人教版的小学语文教材根据不同年级学生的年龄特点,围绕不同的主题选编了单元学习的课文。而这些课文,都是优秀的作品,都可以成为我们写作最好的范例。因此,语文教师要认真钻研教材,把握每册每单元每篇课文会难了。课外阅读是课堂教学的延伸和补充,开展小学语文课外阅读,对于丰富学生的学习生活提高学生的语文能力促进个性发展整体优化语文教学起着重要作用。课外读物面广量大,教师可以根据阅读教材教学的需要,及时选择课前课中课后个不同时机进行课外阅读指生阅读能力的同时,充分利用教材特点,指导学生开展写作训练,让学生把课文的写作方法与技巧迁移到自己的作文中,培养学生的写作能力。其中道出了个深刻的道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思泉涌笔下生花否则,纵有思绪万千,笔下也难效的方法让学生在多读多写中,使知识转化为能力,由借鉴转化为创新,使读与写融会贯通,能有效提高学生的写作能力,。语文课程标准第部分实施建议中,教学建议部分要求正确处理基本素养与创新能力的关系,即语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本性阅读训练,指导学生独立读懂些课外阅读材料,即把阅读教学后的学法运用体现在课外阅读中,从而实现教是为了不用教的教学目的。结合阅读教学指导学生课外阅读,有助于调动学生阅读的积极性,拓宽学生的知识面,既提高了阅读教学的课堂教学效率,又丰富了学读与写融会贯通，提高学生的写作能力原稿。开放课堂教学,让学生在读懂课文内容的基础上再进行相应的写的训练,使读与写融会贯通,有效提高了学生的语文能力,获得了很好的教学效果。读与写融会贯通,提高学生的写作能力原稿。如太阳这篇课文是教会学生如何对事物进行说明的很好的例效的方法让学生在多读多写中,使知识转化为能力,由借鉴转化为创新,使读与写融会贯通,能有效提高学生的写作能力,。语文课程标准第部分实施建议中,教学建议部分要求正确处理基本素养与创新能力的关系,即语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本的知识列数字作比较的说明方法自然地迁移到写中去。因为有了课文太阳作为范例,也有了关于月亮的资料搜集,在写小练笔月亮时,年级的学生轻而易举地写下了百字的说明文,不仅将月亮的特点说得很清楚,而且条理清晰。有的学生将嫦娥奔月这传说写进了自己的练学的延伸和补充,开展小学语文课外阅读,对于丰富学生的学习生活提高学生的语文能力促进个性发展整体优化语文教学起着重要作用。课外读物面广量大,教师可以根据阅读教材教学的需要,及时选择课前课中课后个不同时机进行课外阅读指导。课前,指导学生搜集关特点,有计划地对学生进行阅读训练,在提高学生阅读能力的同时,充分利用教材特点,指导学生开展写作训练,让学生把课文的写作方法与技巧迁移到自己的作文中,培养学生的写作能力。因此,在学生掌握了太阳的特点时,我设计了个写月亮的小练笔,将在阅读中学生阅读能力的同时,充分利用教材特点,指导学生开展写作训练,让学生把课文的写作方法与技巧迁移到自己的作文中,培养学生的写作能力。其中道出了个深刻的道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思泉涌笔下生花否则,纵有思绪万千,笔下也难技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。在教学中,教师如何培养学生的语言积累感悟和运用的能力,使读与写融会贯通,从而有效提高学生的写作能力下面,粗浅地谈谈本人在阅读与作文教学实践中的些做法和体的课外生活既增加了学生的读写知识,又提高了学生的读写能力。提高学生写作能力的方法是多种多样的。无论是哪种方法,都离不开词汇的积累写作方法的掌握运用。实践证明,引导学生结合教材进行课外阅读,在讲读教学中进行作文教学,是提高学生作文水平行之月亮的特点说得很清楚,而且条理清晰。有的学生将嫦娥奔月这传说写进了自己的练笔中,增强了文章的趣味性有个学生在写到月亮的体积时,不仅与地球进行了比较,还与太阳进行比较,更进步说明了月亮的小。学生在阅读的基础上得到写的训练和提高,创新能力在课文时代背景的课外阅读材料,使之服务于阅读教学,即把教学的课前预习与课外阅读挂起钩来课中阅读,作为课堂教学的补充和深化为了让学生能触类旁通举反,在教学中有机结合阅读课外读物课后,教师指导学生运用阅读课上所学到的知识能力及读书方法实施迁读与写融会贯通，提高学生的写作能力原稿效的方法让学生在多读多写中,使知识转化为能力,由借鉴转化为创新,使读与写融会贯通,能有效提高学生的写作能力,。语文课程标准第部分实施建议中,教学建议部分要求正确处理基本素养与创新能力的关系,即语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本须加强朗读训练,要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到口到心到,还要适当增加背诵的量。但光靠课内阅读指导显然不足以满足学生语言积累的需求,必须通过大量课外阅读,使学生把积累的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来写人就不会难了。课外阅读是课堂的课外生活既增加了学生的读写知识,又提高了学生的读写能力。提高学生写作能力的方法是多种多样的。无论是哪种方法,都离不开词汇的积累写作方法的掌握运用。实践证明,引导学生结合教材进行课外阅读,在讲读教学中进行作文教学,是提高学生作文水平行之是提高学生作文水平行之有效的方法让学生在多读多写中,使知识转化为能力,由借鉴转化为创新,使读与写融会贯通,能有效提高学生的写作能力,。新课标教材是非常好的阅读资源,教师要充分利用这种现成的优质资源,让教材不仅为提高学生的阅读能力服务,还识能力及读书方法实施迁移性阅读训练,指导学生独立读懂些课外阅读材料,即把阅读教学后的学法运用体现在课外阅读中,从而实现教是为了不用教的教学目的。结合阅读教学指导学生课外阅读,有助于调动学生阅读的积极性,拓宽学生的知识面,既提高了阅读教学的会难了。课外阅读是课堂教学的延伸和补充,开展小学语文课外阅读,对于丰富学生的学习生活提高学生的语文能力促进个性发展整体优化语文教学起着重要作用。课外读物面广量大,教师可以根据阅读教材教学的需要,及时选择课前课中课后个不同时机进行课外阅读指生阅读能力的同时,充分利用教材特点,指导学生开展写作训练,让学生把课文的写作方法与技巧迁移到自己的作文中,培养学生的写作能力。其中道出了个深刻的道理文章源于积累。只有语言积累到定的程度,才可能文思泉涌笔下生花否则,纵有思绪万千,笔下也难注重开发学生的创造潜