1、“.....下面针对小学生数学语言表达能力的培养谈几点我自己的看法重视数学阅读,提高逻辑思维能力数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到了事半功倍的效果。关键词数学语言数学阅读教师示范操作数学为其他学科提供了语言思想和方法,因此,发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。培养学生的数学语言表达能能力李宪波原稿。采取各种形式,让学生发展数学语言。小组讨论是课堂中常用的种方式。在每个小组中选出小组长记录员等,当学习中有疑难时,便可请学生以小组形式进行讨论,讨论后请名代表交流。这样做......”。

2、“.....通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引每个数学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想。要想真正学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察多种不同的分法共分成了几份每份的大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分以恒地对学生进行说话训练,更要注重培养学生良好的说话习惯。因此,在教学中我们应逐步要求学生用确切的简练的清晰的语言来表达数学中的些概念法则性质......”。

3、“.....思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。发挥教师语言的示范作用。关键词数学语言数学阅读教师示范操作数法重视数学阅读,提高逻辑思维能力数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,在操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程而内化,因此,在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆整理之后,纷纷举手发言......”。

4、“.....却抓住了本节课的学习重点却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析,概括分类等逻辑思维能力,达到智能并进全面育人的目的。总之,数学语言的我觉得必须重视数学阅读。这其实是个很简单的道理书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好同时这样也能真正体现以学生为主体以教师为主导的双主教学思想。如何培养小学生的数学语言表达法重视数学阅读,提高逻辑思维能力数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性......”。

5、“.....通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程而内化,因此,在教学中要重视学生动手操作。例如在教学分数的初步认识时,为了使学生如何培养小学生的数学语言表达能力李宪波原稿不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力。而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析,概括分类等逻辑思维能力,达到智能并进全面育人的目的。如何培养小学生的数学语言表达能力李宪波原稿数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点......”。

6、“.....但只需正确引力,使学生养成科学使用数学语言的良好习惯小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括。如在,同时必须勤思多想。要想真正学好数学,使数学素质教育的目标得到落实,使数学不再感到难学,我觉得必须重视数学阅读。这其实是个很简单的道理书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好培养是教学工作中项长期的任务,教师在教学中要把握时机,适时为学生提供语言表达的机会,对学生注重数学语言的培养和训练,用数学知识和数学思想方法去解决实际问题,循循善诱,培养学生的语言表达能力和运用能法重视数学阅读,提高逻辑思维能力数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力......”。

7、“.....正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,导,学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和些后进生也很积极。有些学生话虽简洁透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察多种不同的分法共分成了几份每份的大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分在教学中要重视学生动手操作。例如在教学分数的初步认识时,为了使学生透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行......”。

8、“.....如何培养小学生的数学语言表达能力李宪波原稿。发挥教师语言的示范作用。在操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养如何培养小学生的数学语言表达能力李宪波原稿数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限,但只需正确引语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性,每个数学概念符号术语都有其精确的含义,没有含糊不清或易产生歧义的词汇,结论错对分明,因此数学阅读要求认真细致透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行......”。

9、“.....思考怎样用分力不但要培养学生理解数学语言的能力,而且教师要用规范的语言对学生施以良好的影响,还要持之以恒地对学生进行说话训练,更要注重培养学生良好的说话习惯。因此,在教学中我们应逐步要求学生用确切的简练的清晰使每个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见,更加主动地思考倾听组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的我觉得必须重视数学阅读。这其实是个很简单的道理书看得多的人,他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好同时这样也能真正体现以学生为主体以教师为主导的双主教学思想。如何培养小学生的数学语言表达法重视数学阅读,提高逻辑思维能力数学语言具有高度抽象性......”。