语教学受应试教育的影响,定程度上忽视了跨文化交际的课堂渗透,因此跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究具有现实必要性渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。跨文化交际在初中英语基础上,进行跨文化的交际表达渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。语言是基于地域文化和民俗文化形成的表达体系,语言也被认为是文化的承载体,而语言的学习需要以对文化背景的了解为前提。跨文讲解圣诞节部分时,教师可以提前搜集资料,利用多媒体展示圣诞节西方的装扮,其饮食特色等,对比中国的春节,让学生了解西方的圣诞节历史和习俗特点,认识到中西文化的差异与特色,也调动学生英语学习渗透文化教育提高学生的交际能力原稿中,就有可能在思维和表达上引起误解,导致交际失败。而具备跨文化交际意识,流畅自然地表达也实现自身视野的拓宽,综合能力的提升。结束语语言的教学离不开文化的支持与辅助,因此语言和文化是相辅相方文化,了解西方人的思维和行为习惯。教学知识点的讲解与西方国家的文化背景风俗习惯日常生活等有效关联,并且这些内容经过了筛选,更符合初中阶段学生的认知实际。在初中英语教学中,教师可以借助多秀文化。因此基于中学生的角度,跨文化意识的培养对于其成长成才意义重大。回归到语言教学的本质上来,语言教学与文化背景是不可分割的,两者相辅相成。如果学生在英语表达中无法进入到特定的文化背景解词汇和句型等。教师在日常的教学中,也根据词汇句型及语法的文化特点,有目的地引导,将中西文化对比分析,加深学生对英语文化的认识,达到跨文化交际的目的。跨文化交际是初中英语教学中必须重点关学生意识到文化的差异,基于跨文化交际意识更好地理解运用词汇。而在语法表达方面,以日常的打招呼为例,西方人打招呼习惯性地谈论天气,而中国人的打招呼基本涉及你好,年龄,在些情况下也会谈论工的内容渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。初中英语教学中跨文化交际的渗透策略发挥教材内容优势,打开文化学习大门初中英语教材中很多涉及西方文化知识的内容,这些内容都可以帮助学生去探索西借助词汇句型教学,实现跨文化的渗透不同语言其形成和发展历史不同,对应的影响因素不同,也直观地体现在词汇中。相同的词汇在不同的情境下对应的含义不同。例如中国的狗带有很强的贬义色彩,我们习惯读写能力。引导学生阅读书虫系列,在阅读中深化文化的认知。也可以在课堂上或者课下组织观看英文电影,组织英文话剧的演练等,让学生在亲身参与中感受到文化学习的趣味性。也可以组织学生做英语手抄板化交际在初中英语教学中的渗透,可以拓展学生文化视野,激发其英语学习的积极性,引导学生更加自如地进行表达交流,学好英语并学以致用。开展多彩阅读活动,强化交际表达意识跨文化意识的培养不是蹴而体,发挥教材内容优势,指导学生打开西方文化探索的大门。教师在课前有效备课,从教材出发,选取相关的素材资料,向学生传授对应的跨文化知识,拓展学生的知识面,也提高学生的跨文化交际能力。例如在的内容渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。初中英语教学中跨文化交际的渗透策略发挥教材内容优势,打开文化学习大门初中英语教材中很多涉及西方文化知识的内容,这些内容都可以帮助学生去探索西中,就有可能在思维和表达上引起误解,导致交际失败。而具备跨文化交际意识,流畅自然地表达也实现自身视野的拓宽,综合能力的提升。结束语语言的教学离不开文化的支持与辅助,因此语言和文化是相辅相解当地的风俗习惯和风土人情,了解西方的思维方式和行为方式,帮助自己更好地把握英语的表达方式。新时期,我国对外开放程度加深,中学生的课堂学习理应树立国际视野,思想开放,积极吸取其他民族的优渗透文化教育提高学生的交际能力原稿,参与英语网络游戏等,实现文化视野的扩展。这些丰富多彩的阅读互动活动,为学生进行英语表达文化交流提供了更多的机会,也实现了学生跨文化交际能力的训练提升渗透文化教育提高学生的交际能力原稿中,就有可能在思维和表达上引起误解,导致交际失败。而具备跨文化交际意识,流畅自然地表达也实现自身视野的拓宽,综合能力的提升。结束语语言的教学离不开文化的支持与辅助,因此语言和文化是相辅相课堂跨文化教育到课下的延伸贯通。教师创新阅读教学形式,组织丰富多彩的阅读活动,引导学生充满兴趣地去探索性学习西方文化。例如组织学生参加英语角的比赛,定期举办英语口语演讲比赛,培养学生的听的情感共鸣,在跨文化意识的作用下进行流畅地表达。因此在教学中教师也必须潜移默化地渗透跨文化意识,教学不仅仅是单词发音及语法的应付性学习,更应该是学生创造性的交际,这才是初中英语教学的着眼的,而是需要持续性的引导。因此单纯依靠课堂时间进行跨文化交际训练是不够的,教师必须关注学生的课下活动,在课堂上及课堂下组织丰富多彩的阅读活动,借助阅读实现学生跨文化意识的强化,也实现英语的内容渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。初中英语教学中跨文化交际的渗透策略发挥教材内容优势,打开文化学习大门初中英语教材中很多涉及西方文化知识的内容,这些内容都可以帮助学生去探索西不可分割的整体。在初中英语教学中,我们必须树立语言文化的整体视野,从文化的教学入手,关注学生跨文化意识的培养与强化,从而在掌握西方文化知识的基础上,更加自主地进行英语的表达交际。做好跨文秀文化。因此基于中学生的角度,跨文化意识的培养对于其成长成才意义重大。回归到语言教学的本质上来,语言教学与文化背景是不可分割的,两者相辅相成。如果学生在英语表达中无法进入到特定的文化背景惯用狗仗人势狼心狗肺等词进行表达。而在西方国家中这恰恰是相反的,狗被看作是人类的好朋友,人们在表达上也习惯用等表达种希冀和祝愿,多为幸运儿的意思。在英语词汇学习中必须让点与落脚点。因此在中学英语教学中,教师必须适当地采取语言交际法,致力于学生跨文化意识的培养。形成跨文化意识,让学生在掌握基础语言知识的基础上,去主动探索西方国家的历史,文化及自然人文等,渗透文化教育提高学生的交际能力原稿中,就有可能在思维和表达上引起误解,导致交际失败。而具备跨文化交际意识,流畅自然地表达也实现自身视野的拓宽,综合能力的提升。结束语语言的教学离不开文化的支持与辅助,因此语言和文化是相辅相教学中渗透的意义语言的学习需要对文化背景有定的了解,而跨文化意识是文化背景熟悉把握的途径。以往的初中英语教材更侧重知识的讲解,在新课改下其更关注教学与生活的关联,增强教学的趣味性,引发学秀文化。因此基于中学生的角度,跨文化意识的培养对于其成长成才意义重大。回归到语言教学的本质上来,语言教学与文化背景是不可分割的,两者相辅相成。如果学生在英语表达中无法进入到特定的文化背景化意识的培养在语言学习中尤为重要。随着世界贸易的发展,全球体化趋势加强,中西方文化互动交流更为频繁,英语的学习也备受关注。如何实现初中阶段英语的高效教学,跨文化交际在教学中的渗透必不可少的积极性,培养学生英语独立思考的习惯。现有的英语教材中涉及西方文化知识的很多,这需要教师自身强化跨文化交际意识,引导学生进行西方文化知识的探索,融入相应的英语知识点学习中,在了解西方文化体,发挥教材内容优势,指导学生打开西方文化探索的大门。教师在课前有效备课,从教材出发,选取相关的素材资料,向学生传授对应的跨文化知识,拓展学生的知识面,也提高学生的跨文化交际能力。例如在的内容渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。初中英语教学中跨文化交际的渗透策略发挥教材内容优势,打开文化学习大门初中英语教材中很多涉及西方文化知识的内容,这些内容都可以帮助学生去探索西收入。而在西方国家认为询问年龄和工资收入等都是不礼貌的行为。因此在英语词汇和句型表达中,蕴含丰富的文化内容,英语教学中,教师必须关注到词汇及语法等背后的文化含义,引导学生基于文化认知去理基础上,进行跨文化的交际表达渗透文化教育提高学生的交际能力原稿。语言是基于地域文化和民俗文化形成的表达体系,语言也被认为是文化的承载体,而语言的学习需要以对文化背景的了解为前提。跨文惯用狗仗人势狼心狗肺等词进行表达。而在西方国家中这恰恰是相反的,狗被看作是人类的好朋友,人们在表达上也习惯用等表达种希冀和祝愿,多为幸运儿的意思。在英语词汇学习中必须让