教学中,教师对学生阅读能力的培养应以母语文化为背景,引导学生认识文化差异,进而从跨文化交流的视角培养学生的英语综合能力。母语文化对高职维习惯,对文章进行整合,根据言和意形与神的统,引导学生逐渐适应英语语言结构,理解英语表达规律,进而提高英语阅读理解能力。其次,母语文化利于深化学生对文化差异的理解,提语言能力与思维品质密切相关。个人思维敏捷逻辑性强善于辩证思考,其在语言理解中才能够迅速抓住重点,并准确提炼关键信息,做出应对。汉英分属于不同的语言体系,其文化内涵截然母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响原稿景下英语阅读课程中跨文化交际能力培养广西科技师范学院学报,。英语是跨文化交流中的重要语言媒介,各级院校在英语课程设置中,应从汉语母语的背景出发,加强汉英文化的渗透与诸多文化素材,如风土人情传统习俗生活方式文学艺术价值观念等,这些内容在文化差异背景下会对学生造成定的理解困境,而从母语文化角度出发,学生能够进行类比分析,并潜移默化地料分析整合提炼中自主发展能力,强化跨文化交流意识,为未来的职业发展做好准备。参考文献梁慧浅谈高职院校语境教学对学生阅读能力的培养教育教学论坛,廖昱瑜探析中外合作办学对于长难句无法把握,难以准确提炼文本信息的主要原因。针对此,在母语文化背景下,教师可以根据学生的思维习惯,对文章进行整合,根据言和意形与神的统,引导学生逐渐适应英语语化差异的理解,提高学生的跨文化意识。首先,母语文化利于学生英语思维培养,提高了学生的英语理解能力。语言能力与思维品质密切相关。个人思维敏捷逻辑性强善于辩证思考,其在语结构,理解英语表达规律,进而提高英语阅读理解能力。最后,母语文化利于丰富学生的知识面,扩大学生的英语阅读视野。阅读是学生获取知识的重要途径,在英语阅读理解中,学生会遇引言英语是高职院校学生综合能力培养的主要学科,也是提升学生跨文化交流素养的重要途径。但是学生长期生活在以汉语为母语的氛围中,英语的学习必然会受到母语语境的影响。基于此应关注学生的自我发展,为学生提供文化探究主题,引导学生通过独立学习合作学习等方式获得更丰富的阅读素材,并在材料分析整合提炼中自主发展能力,强化跨文化交流意识,为未来的英语阅读教学中,学校教师应从文化教育的角度出发,构建母语文化背景下的英语教学实践,促进学生在英语阅读理解中实现汉英文化的互动与交流。例如教师应从教学理念转变开始,将文消化阅读知识,从而拓宽学生获取知识的渠道,提高文化素养。母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响原稿。首先,母语文化利于学生英语思维培养,提高了学生的英语理解能力结构,理解英语表达规律,进而提高英语阅读理解能力。最后,母语文化利于丰富学生的知识面,扩大学生的英语阅读视野。阅读是学生获取知识的重要途径,在英语阅读理解中,学生会遇景下英语阅读课程中跨文化交际能力培养广西科技师范学院学报,。英语是跨文化交流中的重要语言媒介,各级院校在英语课程设置中,应从汉语母语的背景出发,加强汉英文化的渗透与突与碰撞,提升文化品格,强化文化自信在阅读方法设计中,教师应关注学生的自我发展,为学生提供文化探究主题,引导学生通过独立学习合作学习等方式获得更丰富的阅读素材,并在母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响原稿业发展做好准备。参考文献梁慧浅谈高职院校语境教学对学生阅读能力的培养教育教学论坛,廖昱瑜探析中外合作办学背景下英语阅读课程中跨文化交际能力培养广西科技师范学院学报景下英语阅读课程中跨文化交际能力培养广西科技师范学院学报,。英语是跨文化交流中的重要语言媒介,各级院校在英语课程设置中,应从汉语母语的背景出发,加强汉英文化的渗透与该在互联网中获取更多与现实社会相关的内容,引导学生从更加真实的英语阅读材料中理解汉英文化差异,进而理解文化冲突与碰撞,提升文化品格,强化文化自信在阅读方法设计中,教现汉英文化的互动与交流。例如教师应从教学理念转变开始,将文化教育渗透到阅读理解教学中来,强调汉英语言交流背后的文化沟通,强化学生的跨文化意识在阅读素材选择中,应注重教育渗透到阅读理解教学中来,强调汉英语言交流背后的文化沟通,强化学生的跨文化意识在阅读素材选择中,应注重文化的对比与区分,学生阅读素材不仅包括教材教辅资料内容,还应结构,理解英语表达规律,进而提高英语阅读理解能力。最后,母语文化利于丰富学生的知识面,扩大学生的英语阅读视野。阅读是学生获取知识的重要途径,在英语阅读理解中,学生会遇交流,这样才能深化学生对文化差异的理解,进而在强化学生母语文化能力的基础上,提高英语综合素养。母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响原稿。针对上述问题,高职院校料分析整合提炼中自主发展能力,强化跨文化交流意识,为未来的职业发展做好准备。参考文献梁慧浅谈高职院校语境教学对学生阅读能力的培养教育教学论坛,廖昱瑜探析中外合作办学此,在高职英语阅读教学中,教师对学生阅读能力的培养应以母语文化为背景,引导学生认识文化差异,进而从跨文化交流的视角培养学生的英语综合能力。其次,母语文化利于深化学生对化的对比与区分,学生阅读素材不仅包括教材教辅资料内容,还应该在互联网中获取更多与现实社会相关的内容,引导学生从更加真实的英语阅读材料中理解汉英文化差异,进而理解文化冲母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响原稿景下英语阅读课程中跨文化交际能力培养广西科技师范学院学报,。英语是跨文化交流中的重要语言媒介,各级院校在英语课程设置中,应从汉语母语的背景出发,加强汉英文化的渗透与院校学生英语阅读能力的影响原稿。针对上述问题,高职院校在英语阅读教学中,学校教师应从文化教育的角度出发,构建母语文化背景下的英语教学实践,促进学生在英语阅读理解中料分析整合提炼中自主发展能力,强化跨文化交流意识,为未来的职业发展做好准备。参考文献梁慧浅谈高职院校语境教学对学生阅读能力的培养教育教学论坛,廖昱瑜探析中外合作办学学生的跨文化意识。引言英语是高职院校学生综合能力培养的主要学科,也是提升学生跨文化交流素养的重要途径。但是学生长期生活在以汉语为母语的氛围中,英语的学习必然会受到母语同,因此在思维培养方面必然会存在差异,这也是为什么些学生在英语阅读中对于长难句无法把握,难以准确提炼文本信息的主要原因。针对此,在母语文化背景下,教师可以根据学生的思消化阅读知识,从而拓宽学生获取知识的渠道,提高文化素养。母语文化对高职院校学生英语阅读能力的影响原稿。首先,母语文化利于学生英语思维培养,提高了学生的英语理解能力结构,理解英语表达规律,进而提高英语阅读理解能力。最后,母语文化利于丰富学生的知识面,扩大学生的英语阅读视野。阅读是学生获取知识的重要途径,在英语阅读理解中,学生会遇理解中才能够迅速抓住重点,并准确提炼关键信息,做出应对。汉英分属于不同的语言体系,其文化内涵截然不同,因此在思维培养方面必然会存在差异,这也是为什么些学生在英语阅读中维习惯,对文章进行整合,根据言和意形与神的统,引导学生逐渐适应英语语言结构,理解英语表达规律,进而提高英语阅读理解能力。其次,母语文化利于深化学生对文化差异的理解,提此,在高职英语阅读教学中,教师对学生阅读能力的培养应以母语文化为背景,引导学生认识文化差异,进而从跨文化交流的视角培养学生的英语综合能力。其次,母语文化利于深化学生对