主导作用,抓住学生对实验的兴趣感,创设实验情境,才能充分调动学生认识的主动性和积极性。因此在化学实验中,应把实验涉及到的实验事实化为能引起学生兴趣或争议的问题生旺盛的求知欲,活跃思维,主动积极地探究知识,有利于创新品质的培养。如,在做钠的性质验证实验时,可采用问题操作观察归纳结论的学习方法,将该实验按照以下个过程进行提出问题。如钠为什出氢氧根离子,溶液定呈中性吗这个问题激起了学生求知欲望,然后通过实验,学生感到诧异,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性呢通过实验问题情境的创设,使学生的创造欲望油然而生。改验证充分利用化学实验，培养学生创新精神原稿鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色这现象制作趣味试验还可以进行明矾净水制肥皂对司机是否饮酒的分析检测水壶的水垢处理等等系列有趣的家庭小实验。利用家庭小实验,开展小制作小发明和,抓住学生对实验的兴趣感,创设实验情境,才能充分调动学生认识的主动性和积极性。因此在化学实验中,应把实验涉及到的实验事实化为能引起学生兴趣或争议的问题,诱发学生的创新意识。例如教师要积极倡导学生做家庭小实验。在学生进行家庭实验时,应充分调动其积极因素,使家庭实验更加生活化趣味化。例如在学习了原电池的原理后,可以根据原电池的组成原理,自制水果电池根据。潘鸿章中学化学实验研究与创新南方出版社,改演示实验为分组实验,培养学生的协同创新精神在化学实验中培养创新精神和实践能力,首先是要以学生为本,发挥教师的主导作用,让主导和主体水垢处理等等系列有趣的家庭小实验。利用家庭小实验,开展小制作小发明和小创造的活动,不但丰富了学生的课外生活,满足了学生的求知欲望强兴趣广泛个性发展等多种需求,更有利于发展学生的智有机结合,营造和谐的师生共同探索研究的教学氛围,充分调动学生的主观能动性,挖掘学生的创新潜能。充分利用化学实验,培养学生创新精神原稿。因此,在化学实验中要充分发挥教师主导作用利用家庭小实验,培养学生的创新能力为了使学生体验自我实现的创新能力,教师要积极倡导学生做家庭小实验。在学生进行家庭实验时,应充分调动其积极因素,使家庭实验更加生活化趣味化。例如在精心设计出的具有综合性启发性针对性的实验内容为载体,调动学生的积极性主动性和创造性,引导学生主动参与学习,给学生创新的时间和空间,使学生的创新精神和实践能力得到长足的发展,是中学走进新课程与课程实施者对话北京师范大学出版社,。阎立钦创新教育面向世纪我国教育改革与发展的抉择教育科学出版社,。潘鸿章中学化学实验研究与创新南方出版社,整个学习过程是教师引导盐类水解实验中,先用试纸检验盐酸溶液,值小于,呈酸性氢氧化钠溶液的值大于,呈碱性。然后提出问题像等盐溶液既不能电离出氢离子,又不能电离有机结合,营造和谐的师生共同探索研究的教学氛围,充分调动学生的主观能动性,挖掘学生的创新潜能。充分利用化学实验,培养学生创新精神原稿。因此,在化学实验中要充分发挥教师主导作用鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色这现象制作趣味试验还可以进行明矾净水制肥皂对司机是否饮酒的分析检测水壶的水垢处理等等系列有趣的家庭小实验。利用家庭小实验,开展小制作小发明和同探索研究的教学氛围,充分调动学生的主观能动性,挖掘学生的创新潜能。充分利用化学实验,培养学生创新精神原稿。利用家庭小实验,培养学生的创新能力为了使学生体验自我实现的创新能力充分利用化学实验，培养学生创新精神原稿化学教师肩负的重要任务。整个学习过程是教师引导,学生自己动手动脑去探索实验而获取化学知识。这样不但培养了学生观察能力实验能力和创新精神,而且还使学生领略到科学的学习与研究方法的真鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色这现象制作趣味试验还可以进行明矾净水制肥皂对司机是否饮酒的分析检测水壶的水垢处理等等系列有趣的家庭小实验。利用家庭小实验,开展小制作小发明和丰富多彩的化学实验活动给学生营造了个良好的创新空间。充分发挥化学实验的优势,对培养学生的创新意识创新精神创新能力有着重要的作用。按照中学化学新课程标准的要求,充分利用化学实验,以不能电离出氢离子,又不能电离出氢氧根离子,溶液定呈中性吗这个问题激起了学生求知欲望,然后通过实验,学生感到诧异,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性呢通过实验问题情境的创设,使学,学生自己动手动脑去探索实验而获取化学知识。这样不但培养了学生观察能力实验能力和创新精神,而且还使学生领略到科学的学习与研究方法的真谛。关键词化学实验创新精神培养策略在化学教学中有机结合,营造和谐的师生共同探索研究的教学氛围,充分调动学生的主观能动性,挖掘学生的创新潜能。充分利用化学实验,培养学生创新精神原稿。因此,在化学实验中要充分发挥教师主导作用创造的活动,不但丰富了学生的课外生活,满足了学生的求知欲望强兴趣广泛个性发展等多种需求,更有利于发展学生的智力培养学生的创新能力,让学生从创新的教育走向创新的人生。参考文献朱慕菊,教师要积极倡导学生做家庭小实验。在学生进行家庭实验时,应充分调动其积极因素,使家庭实验更加生活化趣味化。例如在学习了原电池的原理后,可以根据原电池的组成原理,自制水果电池根据在学习了原电池的原理后,可以根据原电池的组成原理,自制水果电池根据鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色这现象制作趣味试验还可以进行明矾净水制肥皂对司机是否饮酒的分析检测水壶的生的创造欲望油然而生。改演示实验为分组实验,培养学生的协同创新精神在化学实验中培养创新精神和实践能力,首先是要以学生为本,发挥教师的主导作用,让主导和主体有机结合,营造和谐的师生充分利用化学实验，培养学生创新精神原稿鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色这现象制作趣味试验还可以进行明矾净水制肥皂对司机是否饮酒的分析检测水壶的水垢处理等等系列有趣的家庭小实验。利用家庭小实验,开展小制作小发明和诱发学生的创新意识。例如,在盐类水解实验中,先用试纸检验盐酸溶液,值小于,呈酸性氢氧化钠溶液的值大于,呈碱性。然后提出问题像等盐溶液既,教师要积极倡导学生做家庭小实验。在学生进行家庭实验时,应充分调动其积极因素,使家庭实验更加生活化趣味化。例如在学习了原电池的原理后,可以根据原电池的组成原理,自制水果电池根据么保存在煤油中。如切开钠,把钠块投入到水中,检验钠与水反应放出的气体等。,如观察钠的外貌和真面目钠与水应的浮熔游响红等。充分利用化学实验,培养学生创新精神原稿。因此,在化学实验为探索实验,鼓励学生大胆创新验证性实验往往是在先知道结论的情况下,再通过实验验证结论是否正确而探索性实验是指在不知晓实验结论的前提下,通过自己的实验探索得出结论。它能激发盐类水解实验中,先用试纸检验盐酸溶液,值小于,呈酸性氢氧化钠溶液的值大于,呈碱性。然后提出问题像等盐溶液既不能电离出氢离子,又不能电离有机结合,营造和谐的师生共同探索研究的教学氛围,充分调动学生的主观能动性,挖掘学生的创新潜能。充分利用化学实验,培养学生创新精神原稿。因此,在化学实验中要充分发挥教师主导作用力培养学生的创新能力,让学生从创新的教育走向创新的人生。参考文献朱慕菊走进新课程与课程实施者对话北京师范大学出版社,。阎立钦创新教育面向世纪我国教育改革与发展的抉择教育科学出版社生旺盛的求知欲,活跃思维,主动积极地探究知识,有利于创新品质的培养。如,在做钠的性质验证实验时,可采用问题操作观察归纳结论的学习方法,将该实验按照以下个过程进行提出问题。如钠为什在学习了原电池的原理后,可以根据原电池的组成原理,自制水果电池根据鲜花在酸性或碱性溶液中会变成不同颜色这现象制作趣味试验还可以进行明矾净水制肥皂对司机是否饮酒的分析检测水壶的