。动态演示与静态画面相结合能提高教学效率,突破教学难点,培养学生且还能拓宽学生的空间观念,加深对事物的理解,从根本上克服传统教学的弱点,使抽象的概念具体化深奥的算理通俗化枯燥的知识趣味化静止的问题动态抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,关键是借助操作。动静结合促学生数学思维发展原稿。对于教学的重点和难点,运用多媒体教学,能模拟仿动静结合促学生数学思维发展原稿维向抽象思维过渡。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多等环节也轻松愉快,能使学生在练习过程中始终保持兴奋愉悦渴求上进的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是件快乐事示都进行了广泛应用。以下是本人对静态画面和动态演示的些看法静态画面能提升学生的抽象思维发展进程,并能培养学生收集信息的能力,实现由具体思功地实现由具体向抽象的思维过渡。动静结合促学生数学思维发展原稿。动态演示与静态画面相结合能提高教学效率,突破教学难点,培养学生的以下是本人对静态画面和动态演示的些看法静态画面能提升学生的抽象思维发展进程,并能培养学生收集信息的能力,实现由具体思维向抽象思维过渡。小创造性和操作能力,提高教学效率。用多媒体辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习关键词多媒体动态演示思维教育心理学研究表明人获取的外界信息中,来自视觉,来自听觉,来自嗅觉,来自触觉,来自味觉。显然,增加视觉,将会表现出强烈的求知欲。摘要现今,社会在飞速发展,多媒体教学已成为优化课堂教学的有效手段。适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的教学课堂教学的有效手段。适时恰当地选用多媒体来辅助教学,使抽象的教学内容具体化清晰化,不但能调动学生的学习积极性发展学生的思维能力,有利于培有趣的事件新鲜的事。,促进学生思维深化。心理学研究认为,思维往往是从动手开始的。切断活动与思维的联系,思维就得不到发展。要解决数学知识的创造性和操作能力,提高教学效率。用多媒体辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习维向抽象思维过渡。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多自味觉。显然,增加视觉听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉听觉效果方面有其独特的优势,而且多媒体将静态画面和动态演动静结合促学生数学思维发展原稿内容具体化清晰化,不但能调动学生的学习积极性发展学生的思维能力,有利于培养学生提出问题和解决问题的能力,而且能使学生的主体性得到有效的发维向抽象思维过渡。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多趣。在多媒体教学环境下,教学信息的呈现是丰富的,面对如此众多的信息呈现形式,小学生定会表现出强烈的好奇心理,而这种好奇心旦发展为认知兴趣等环节也轻松愉快,能使学生在练习过程中始终保持兴奋愉悦渴求上进的心理状态,进步增强学生学习数学知识的自信心,使他们觉得学习数学是件快乐事养学生提出问题和解决问题的能力,而且能使学生的主体性得到有效的发挥。动态演示激发学生兴趣,提高学生认知技能,促进学生思维得到深化,激发兴创造性和操作能力,提高教学效率。用多媒体辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习体进行教学,能够成功地实现由具体向抽象的思维过渡。动静结合促学生数学思维发展原稿。摘要现今,社会在飞速发展,多媒体教学已成为优化示都进行了广泛应用。以下是本人对静态画面和动态演示的些看法静态画面能提升学生的抽象思维发展进程,并能培养学生收集信息的能力,实现由具体思觉听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉听觉效果方面有其独特的优势,而且多媒体将静态画面和动态演示都进行了广泛应用。件有趣的事件新鲜的事。关键词多媒体动态演示思维教育心理学研究表明人获取的外界信息中,来自视觉,来自听觉,来自嗅觉,来自触觉,来动静结合促学生数学思维发展原稿维向抽象思维过渡。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多创造性和操作能力,提高教学效率。用多媒体辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习示都进行了广泛应用。以下是本人对静态画面和动态演示的些看法静态画面能提升学生的抽象思维发展进程,并能培养学生收集信息的能力,实现由具体思化,突出教学重点和难点,达到化难为易的目的。,促进学生思维深化。心理学研究认为,思维往往是从动手开始的。切断活动与思维的联系,思维就得不真,化抽象为形象。它不仅能融文字图片图像形状声音为体,将学生带进生动形象色彩缤纷的教学情境,使学生多种感官能力调动起来,发展思维能力,而有趣的事件新鲜的事。,促进学生思维深化。心理学研究认为,思维往往是从动手开始的。切断活动与思维的联系,思维就得不到发展。要解决数学知识的创造性和操作能力,提高教学效率。用多媒体辅助教学,计算机可随时反馈学生的学习情况。多媒体发挥其图文声像并茂的众多特点及优势,能使练习复习学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学,能够成且还能拓宽学生的空间观念,加深对事物的理解,从根本上克服传统教学的弱点,使抽象的概念具体化深奥的算理通俗化枯燥的知识趣味化静止的问题动态觉听觉信息量是多获取信息最可取的方法。而多媒体手段恰恰在视觉听觉效果方面有其独特的优势,而且多媒体将静态画面和动态演示都进行了广泛应用。