会原稿。教师指导方面存的在问题。农村初中部分语文教师观念落后,应试教育思想严重,忽视学生课外阅读的现状,忽视学生课外阅读尤其是外国名著,思想内涵都很丰富,加之文章中人名过长,不好记,学生对外国历史知之甚少,学生阅读起来难度大,这些都阻碍了学生课外阅读,学生对课外阅读望而却步。没书可,教师要和学生共读本好书,抽出时间和学生阅读,让师生在宁静的氛围中阅读,体会课外阅读的乐趣,只有教师示范得当,学生自然就会爱上课外阅读。学生阅读方面存在的问题不爱农村初中学生自主化课外阅读训练的点滴体会原稿阅读方法,统筹安排时间。对于习惯了阅读文化快餐的中学生来说,较长篇幅的文学作品会让他们望而却步,因此教师要进行书目指导,我的具体做法是先规定书目,等到自主化阅读习,学生对外国历史知之甚少,学生阅读起来难度大,这些都阻碍了学生课外阅读,学生对课外阅读望而却步。没书可读。领取读书手续繁琐,这些对于本来就不想读书的初中学生来说,的提纲。提供科学的阅读方法,这是课外阅读自主化深入的有效途径和措施农村初中学生阅读时间少,方法简单,只会死读书,或者读死书,因此教师要加以方法引导,教会学生正确的给学生课外阅读的时间,严重挫伤了学生阅读的积极性,极不利于自主化阅读的训练。学生阅读方面存在的问题不爱读书。农村学生家长对课外阅读不理解,存在误区,认为课外阅读就的在问题。农村初中部分语文教师观念落后,应试教育思想严重,忽视学生课外阅读的现状,忽视学生课外阅读的指导。阅读教学只注重分数,忽视了阅读方法指导,阅读也只仅仅限于看闲书,认为只有读好语文课本就行了,看闲书就是不务正业。课外阅读很难得到支持。不会读书,由于许多名著,尤其是外国名著,思想内涵都很丰富,加之文章中人名过长,不好记我还让学生根据不同的阅读书目,采用不同的方法,或速读,目十行或精读或略读或吟诵,或默读,这些要求在阅读之前就明确地告诉他们了,还有我会定期检查学生的读书笔记,教生来说,较长篇幅的文学作品会让他们望而却步,因此教师要进行书目指导,我的具体做法是先规定书目,等到自主化阅读习惯养成后再放开,对于较长篇幅的文学作品例如大名著,我读后感,或推荐的理由,这些措施让学生明白不动笔不读书。农村初中学生自主化课外阅读训练的点滴体会原稿。摘要本文针对农村初中学生课外阅读中存在的问题,结合自己的教外阅读举步维艰,还有农村家庭经济情况的制约,学生购买课外书籍的难度大,课外阅读得不到学生和家长的支持。要让学生对阅读产生兴趣,教师首先要自己对推荐的课外书籍感兴趣看闲书,认为只有读好语文课本就行了,看闲书就是不务正业。课外阅读很难得到支持。不会读书,由于许多名著,尤其是外国名著,思想内涵都很丰富,加之文章中人名过长,不好记阅读方法,统筹安排时间。对于习惯了阅读文化快餐的中学生来说,较长篇幅的文学作品会让他们望而却步,因此教师要进行书目指导,我的具体做法是先规定书目,等到自主化阅读习定期检查学生的读书笔记,教会他们采用不同的方法做笔记,让学生知道做笔记不只是摘抄名句,还可以用圈点法批注法只有在自己的课外书籍上才可以用,还可以在读书笔记上写出简农村初中学生自主化课外阅读训练的点滴体会原稿会提前分好章节让学生课外阅读,改变阅读的乱象。阅读中我的宗旨是不求多,不贪全,有收获。读书之后还要写出心得体会或读后感,或推荐的理由,这些措施让学生明白不动笔不读阅读方法,统筹安排时间。对于习惯了阅读文化快餐的中学生来说,较长篇幅的文学作品会让他们望而却步,因此教师要进行书目指导,我的具体做法是先规定书目,等到自主化阅读习的有效途径和措施农村初中学生阅读时间少,方法简单,只会死读书,或者读死书,因此教师要加以方法引导,教会学生正确的阅读方法,统筹安排时间。对于习惯了阅读文化快餐的中利至上,只注重学生分数和自己的考核名次,忽视了学生的动态发展,不给学生课外阅读的时间,严重挫伤了学生阅读的积极性,极不利于自主化阅读的训练。农村初中学生自主化课外实际,就培养良好的阅读兴趣和习惯,提供科学的阅读方法,快乐悦读自主化阅读方面谈谈自己培养学生自主化课外阅读的做法和体会。提供科学的阅读方法,这是课外阅读自主化深入看闲书,认为只有读好语文课本就行了,看闲书就是不务正业。课外阅读很难得到支持。不会读书,由于许多名著,尤其是外国名著,思想内涵都很丰富,加之文章中人名过长,不好记养成后再放开,对于较长篇幅的文学作品例如大名著,我会提前分好章节让学生课外阅读,改变阅读的乱象。阅读中我的宗旨是不求多,不贪全,有收获。读书之后还要写出心得体会或的提纲。提供科学的阅读方法,这是课外阅读自主化深入的有效途径和措施农村初中学生阅读时间少,方法简单,只会死读书,或者读死书,因此教师要加以方法引导,教会学生正确的教会他们采用不同的方法做笔记,让学生知道做笔记不只是摘抄名句,还可以用圈点法批注法只有在自己的课外书籍上才可以用,还可以在读书笔记上写出简单的提纲。教师指导方面存读训练的点滴体会原稿。我还让学生根据不同的阅读书目,采用不同的方法,或速读,目十行或精读或略读或吟诵,或默读,这些要求在阅读之前就明确地告诉他们了,还有我会农村初中学生自主化课外阅读训练的点滴体会原稿阅读方法,统筹安排时间。对于习惯了阅读文化快餐的中学生来说,较长篇幅的文学作品会让他们望而却步,因此教师要进行书目指导,我的具体做法是先规定书目,等到自主化阅读习指导。阅读教学只注重分数,忽视了阅读方法指导,阅读也只仅仅限于课本,没有留给学生足够的阅读时间,学生很难全身心参与阅读教学,课外阅读完全被忽视,还有部分语文教师功的提纲。提供科学的阅读方法,这是课外阅读自主化深入的有效途径和措施农村初中学生阅读时间少,方法简单,只会死读书,或者读死书,因此教师要加以方法引导,教会学生正确的。领取读书手续繁琐,这些对于本来就不想读书的初中学生来说,课外阅读举步维艰,还有农村家庭经济情况的制约,学生购买课外书籍的难度大,课外阅读得不到学生和家长的支持。书。农村学生家长对课外阅读不理解,存在误区,认为课外阅读就是看闲书,认为只有读好语文课本就行了,看闲书就是不务正业。课外阅读很难得到支持。不会读书,由于许多名著,外阅读举步维艰,还有农村家庭经济情况的制约,学生购买课外书籍的难度大,课外阅读得不到学生和家长的支持。要让学生对阅读产生兴趣,教师首先要自己对推荐的课外书籍感兴趣看闲书,认为只有读好语文课本就行了,看闲书就是不务正业。课外阅读很难得到支持。不会读书,由于许多名著,尤其是外国名著,思想内涵都很丰富,加之文章中人名过长,不好记本,没有留给学生足够的阅读时间,学生很难全身心参与阅读教学,课外阅读完全被忽视,还有部分语文教师功利至上,只注重学生分数和自己的考核名次,忽视了学生的动态发展,不尤其是外国名著,思想内涵都很丰富,加之文章中人名过长,不好记,学生对外国历史知之甚少,学生阅读起来难度大,这些都阻碍了学生课外阅读,学生对课外阅读望而却步。没书可教会他们采用不同的方法做笔记,让学生知道做笔记不只是摘抄名句,还可以用圈点法批注法只有在自己的课外书籍上才可以用,还可以在读书笔记上写出简单的提纲。教师指导方面存