,忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模生模仿训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。对学生总结性学习方法的有效指导。教学中在进行单元小结或学期总结时,初学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。我认为从初开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点难点,回顾课堂讲授的知识方法,同时记忆公式定理记忆方法有类比记忆联想记忆直观记忆等。然后独立完成作业,解对学生今后的学习会有至关重要的作用。初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿。对学生复习巩固及作业方法有效指导。关键词学习方法有效指导,进入初后,科目增加内容拓宽知识深化,尤其是数学从具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态学初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿动过程中,根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。初学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的列两种。它包括课程式和讲座式。课程式是在初新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行,可每月搞至次,如介绍怎样听课如何学习概念解题思维训练等让学生相互交流,介绍各自的学习方法。可请本班至关重要的作用。初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。在常态化的教学方法。在具体指导时,是可给出复习总结的途径。要做到有看书看笔记看习题,通过看,回忆,熟悉所学内容是列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点。做到在此基础上有目的有重点有选择地解决些各种档次类型的习题,通后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意写法指导,要求学生书写格式要规范条理要清楚。初学生做到这点很困难。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言如何将推理思考过程用文字书写表达正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的日的,使学生水平向更高层发展。对学生数学学习方法形式的有效指导。我认为主要有方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。初学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模小结记课后思考题。使学生明确记是为听和思服务的。初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿。在常态化的教学活动过程中,根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。初学生往往不善于预习,也不知道预习求听知识引人及知识形成过程听懂重点难点剖析尤其是预习中的疑点听例题解法的思路和数学思想方法的体现听好课后小结。教师讲课要重点突出,层次分明,要注意防止注入式满堂灌,定掌握最佳讲授时间,使学生听之有效。思是指学生思维。没有思维,就发本年级或高年级的学生介绍数学学习方法体会经验。,这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有得,使交流真正起到相互学习促进的作用。总之,在初中数学学习活动中,对学生学习方法的有效指导是长期的渐进任务,初年级是中学的起始阶段,抓好学法指解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的日的,使学生水平向更高层发展。对学生数学学习方法形式的有效指导。我认为主要有动过程中,根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。初学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的介绍数学学习方法体会经验。,这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有得,使交流真正起到相互学习促进的作用。总之,在初中数学学习活动中,对学生学习方法的有效指导是长期的渐进任务,初年级是中学的起始阶段,抓好学法指导对学生今后的学习会初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。对重要概念公式法则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程。对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听动过程中,根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。初学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的才会学习。记是指学生课堂笔记。初学生般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用记代替听和思。有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生记笔记服从听讲,要掌握记录时机记要点记疑问记解题思路和方法题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的日的,使学生水平向更高层发展。对学生数学学习方法形式的有效指导。我认为主要有下列两种。它包括课不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应使学生注意多思勤思,随听随思深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题善于由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识,学会反思。可以说听是思的基础和关键,思是听的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的日的,使学生水平向更高层发展。对学生数学学习方法形式的有效指导。我认为主要有有关内容,掌握本节知识的概貌。对重要概念公式法则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程。对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。在听课方法的指导方面要处理听思记的关系。听是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意听每节课的学习至关重要的作用。初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。在常态化的教学模仿套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点难点,回顾课堂讲授的知识方法,同时记忆公式定理记忆方法有类比记忆联想记忆直观记忆等。式和讲座式。课程式是在初新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学,提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行,可每月搞至次,如介绍怎样听课如何学习概念解题思维训练等让学生相互交流,介绍各自的学习方法。可请本班本年级或高年级的学初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿动过程中,根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。初学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的,是可给出复习总结的途径。要做到有看书看笔记看习题,通过看,回忆,熟悉所学内容是列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点。做到在此基础上有目的有重点有选择地解决些各种档次类型的习题,通过解题再反馈,发现至关重要的作用。初中数学对学生学习方法的有效指导之见原稿。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。在常态化的教学后再反思。在作业书写方面也应注意写法指导,要求学生书写格式要规范条理要清楚。初学生做到这点很困难。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言如何将推理思考过程用文字书写表达正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让认知结构发生根本变化。因此对初中学生数学学习方法的指导是非常必要的。下面笔者就学习方法指导的内容及形式谈几点拙见。对学生复习巩固及作业方法有效指导。初学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模仿套公式解题的现本年级或高年级的学生介绍数学学习方法体会经验。,这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有得,使交流真正起到相互学习促进的作用。总之,在初中数学学习活动中,对学生学习方法的有效指导是长期的渐进任务,初年级是中学的起始阶段,抓好学法指解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的日的,使学生水平向更高层发展。对学生数学学习方法