1、“.....实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌要好得多,不仅深受学生欢迎到历史与现实的统。这是我们学习历史的最高目标。在学习中,我注意引导学生观察这样个历史现象不管哪个朝代,举凡经济发展,都有个共同的原因,即社会安定。让学生更深刻地认识到稳定压倒切的道理,不仅过去如此,今天也样。还有历史上各朝各代的治国方式做法都有所不同,象夏桀商纣隋炀帝等暴君骄横自及自然科学等许多学科发展史上的重要事件和人物,能够使人从各种层次各种角度各个方面对历史现象或历史人物进行多元分析。自古文史相通,历史与文学的关系是内容与形式的关系,任何文学作品都产生于定的历史背景并反映个方面的社会现实,同样,任何历史内容都是依靠文学形式有少量是实物形式记录下来戌变法成败的原因,通过比较,学生对世纪末日中两国发生的重大改革的成败便有了清晰的认识,有利于他们在今后的学习中......”。

2、“.....引导学生融会贯通各科的相关知识,扩大学生的知识领域。人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方如何在历史课堂中指导学生学习原稿晰的认识,有利于他们在今后的学习中,用这种横向联系的方法来看待世界历史上发生的重大事件。引导学生融会贯通各科的相关知识,扩大学生的知识领域。人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹口诵心维,读读写写讲讲练练,把知识像西汉的国之乱东晋的王之乱唐朝的安史之乱明朝的靖难之役清朝的藩之乱,在学习中,就要引导学生注意它们之间的共性,即这些叛乱都是地方政权对中央政权的蓄意挑战,其目的都是为了争夺中央的领导权,除靖难之役外,都是以中央政权的胜利,地方政权的失败而告终。这样个纵向联系下来,不但可以收到举反习惯。在教学中,除了要教会学生纵向联系历史事件外......”。

3、“.....我便引导学生从社会背景领导力量具体措施和国际环境等方面来横向比较分析日本明治维新和中国戊戌变法成败的原因,通过比较,学生对世纪末日中两国发生的重大改革的成败便有了清来。实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌要好得多,不仅深受学生欢迎,而且使学生在实践中锻炼自己各方面能力,体验人格情感,有助于学生形成健全的人格。所以,培养学生的阅读能力,首先要有目的的指导学生如何进行阅读,对中学生,特别是初中生,对此不能任其自然,只有在教师指导战争目时,我指导学生看课文中的辛丑条约签订的情景图叫学生谈谈这个条约给中华民族带来什么危害。否则,有些学生只会把课本中的图画当成好看的画面来欣赏,并没有通过看图获得掌握知识和运用知识的能力。指导学生学会历史知识的纵横向联系,提高比较分析历史事件的能力。如何在历史课堂中指导学生学习的阅读,学生的效果才会显著......”。

4、“.....在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确地有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。如何在历史课堂中指导学生学习原稿。如中国历史上曾经出现过许多地方政权的割据叛乱,在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确地有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。用不同的方式来学习掌握教材内容,让死的历史知识真正鲜活起来生动起来。实践证明通过这些形式多样的方法来教学,其效果比满堂灌要好得多,不仅深受学生欢迎息的宽舒政策,则使国家繁荣昌盛,成为历史佳话。在教学中,我通过引用这反正的史实,正确引导学生认识这史实所蕴含的辩证原理,即得民心者得天下,失民心者失天下。联系到今天我们祖国的繁荣昌盛的局面,就是因为执政的中国共产党得到了全国人民的忠心拥护。这事实更加深学生对中国共产党的热爱......”。

5、“.....自古文史相通,历史与文学的关系是内容与形式的关系,任何文学作品都产生于定的历史背景并反映个方面的社会现实,同样,任何历史内容都是依靠文学形式有少量是实物形式记录下来的。因此,对历史的表述不仅可以借鉴,而且必须借鉴文学的方法。引导学生用所学的效果,还不助于学生在今后的学习中,养成将所学历史知识前后联系古今贯通的良好习惯。在教学中,除了要教会学生纵向联系历史事件外,还要教会学生懂得中外历史的横向比较。如在学生学完日本明治维新课后,我便引导学生从社会背景领导力量具体措施和国际环境等方面来横向比较分析日本明治维新和中国戊的阅读,学生的效果才会显著,学生的自学能力才会得到切实的提高。在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确地有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。如何在历史课堂中指导学生学习原稿......”。

6、“.....晰的认识,有利于他们在今后的学习中,用这种横向联系的方法来看待世界历史上发生的重大事件。引导学生融会贯通各科的相关知识,扩大学生的知识领域。人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹口诵心维,读读写写讲讲练练,把知识中,就要引导学生注意它们之间的共性,即这些叛乱都是地方政权对中央政权的蓄意挑战,其目的都是为了争夺中央的领导权,除靖难之役外,都是以中央政权的胜利,地方政权的失败而告终。这样个纵向联系下来,不但可以收到举反的效果,还不助于学生在今后的学习中,养成将所学历史知识前后联系古今贯通的良如何在历史课堂中指导学生学习原稿,在初中历史课堂教学过程中,如果教师能够注意引导学生掌握科学的学习方法,那就如同给了学生把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。上面所谈到的,是我上历史课的些做法,还是十分粗浅的......”。

7、“.....学无止境,十几年教师工作所积累得的这些点滴经验,只不过是我在教学海洋的岸边所捡得的几枚贝壳而已晰的认识,有利于他们在今后的学习中,用这种横向联系的方法来看待世界历史上发生的重大事件。引导学生融会贯通各科的相关知识,扩大学生的知识领域。人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法,交叉刺激学生的感觉器官,让学生耳闻目睹口诵心维,读读写写讲讲练练,把知识样个历史现象不管哪个朝代,举凡经济发展,都有个共同的原因,即社会安定。让学生更深刻地认识到稳定压倒切的道理,不仅过去如此,今天也样。还有历史上各朝各代的治国方式做法都有所不同,象夏桀商纣隋炀帝等暴君骄横自大,目空切,采取强权政治,结果落个身死国亡而汉文帝汉景帝和唐太宗推行休养生国共产党得到了全国人民的忠心拥护。这事实更加深学生对中国共产党的热爱。总之,在初中历史课堂教学过程中......”。

8、“.....那就如同给了学生把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。上面所谈到的,是我上历史课的些做法,还是十分粗浅的。教海无涯,学无止境,十几年教师史知识观察现实问题,力求做到学以致用。历史是面镜子,我们学习它,就是要让历史为我们所用。历史包含前人的切失败和成功经历,注意总结提炼前人的经验教训,与当今社会生活相结合,使历史在现实中发挥参谋借鉴作用,做到历史与现实的统。这是我们学习历史的最高目标。在学习中,我注意引导学生观察这的阅读,学生的效果才会显著,学生的自学能力才会得到切实的提高。在历史课堂教学中,教师是活动的主导,学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确地有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。如何在历史课堂中指导学生学习原稿。如中国历史上曾经出现过许多地方政权的割据叛乱,传授给学生。这样做,可以拓宽学生获得知识的信息渠道还可以使课堂教学轻松愉快生动活泼,增强学生的学习兴趣......”。

9、“.....历史学科还有个独无的特点,就是历史学科的广泛兼容性。它包含了文学哲学法学美学音乐绘画及自然科学等许多学科发展史上的重要事件和人物,能够使人从各种层次各种角度各习惯。在教学中,除了要教会学生纵向联系历史事件外,还要教会学生懂得中外历史的横向比较。如在学生学完日本明治维新课后,我便引导学生从社会背景领导力量具体措施和国际环境等方面来横向比较分析日本明治维新和中国戊戌变法成败的原因,通过比较,学生对世纪末日中两国发生的重大改革的成败便有了清迎,而且使学生在实践中锻炼自己各方面能力,体验人格情感,有助于学生形成健全的人格。所以,培养学生的阅读能力,首先要有目的的指导学生如何进行阅读,对中学生,特别是初中生,对此不能任其自然,只有在教师指导下的阅读,学生的效果才会显著,学生的自学能力才会得到切实的提高。在学习国联军侵华工作所积累得的这些点滴经验......”。