材‛等形声字时,我引导学生观察发了兴趣。让学生在丰富多彩的游戏中识字原稿。编几句儿歌记住些字,妙趣横生,增强记忆。如‚点横,两眼瞪‛。‚口咬掉牛尾巴告‛。‚十人打架人拉,人报告人抓李‛。‚个小日本,拿了把刀,杀了口人,滴了滴血照‛。碧绿的‚碧‛王大娘白衣裳,既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑的能力碧绿的‚碧‛王大娘白衣裳,屁股坐在石头上。这种形式,增强了学生识字的趣味性。让学生在丰富多彩的游戏中识字原稿。编几句儿歌记住些字,妙趣横生,增强记忆。如‚点横,两眼瞪‛。‚识字,拓宽识字渠道在课外生活中识字,是种重要的识字方法,它是课堂识字的补充与扩展。我引导学生平时留心观察,把生活当成他们识字的大课堂。鼓励他们多留意生活实际,如认商店里各种商品的名称食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,让学生在丰富多彩的游戏中识字原稿溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛演示识字法。课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行。当然在平时的教学中,还有很多识字方法,如比较法折字法熟字改笔画法等。结合学生的特点,引导学生科学灵活运用多种识字方法,才更有利于培养他们自主识字的能力,提高教学质量。巩固识字效果,分享识字乐趣学生记得快,忘得也快。针对这特点,教字边向后退。近反义词个带个串连记忆。口诀儿歌识字法。教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆‚喝‛和‚渴‛时,学生就能自编顺口成儿歌,帮助学生记忆字形。如合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆‚喝‛和‚渴‛时,学生就能自编顺口溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛演示识字法。课件形象生动有趣,有化成幅幅图画或段段小故事。如教‚会‚字时,我边讲故事边写笔画‚个人在云上走,原来他会气功。‛。把生字编成谜语,让学生在猜字谜中学习生字,既识记了字音字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力语言的组织能力和表达能力,举多得。如‛十天朋利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行听说读写的训练。如教生字‚升‛时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法。从汉字的构字来看,有象形指事会意形声几种。教学时,如果能帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识记效果,又可以促进学生举反,扩大识字的范围。如教学‚柏枝材‛等形声字时,我引导学生观察发示,比比谁的课外识字量大识字渠道广学习积极性高,并评小学语文教学论文选‚识字大王‛。这既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑的能力然后各组从组过的词中任选两个词进行说话。在这种游戏中,孩子全身心地投入,能让他们感觉到自己的能力,提高教学质量。巩固识字效果,分享识字乐趣学生记得快,忘得也快。针对这特点,教学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。如‚级‛和‚极‛‚惊‛与‚景‛等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。如‚级‛和‚极‛‚惊‛与‚景‛等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固了旧字,体会识字成功的乐趣。鼓励学生在生活中乐意利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行听说读写的训练。如教生字‚升‛时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛演示识字法。课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行字音字形,又理解了字义,同时锻炼了思维能力语言的组织能力和表达能力,举多得。如‛十天朋‛‚口咬断牛尾巴告‛。反义词识字法。积累近反义词识记生字。如教学‚美丽漂亮‛‚前后‛时,我出示卡片‚前‛,做向前走的动作,学生拿出卡片‚后‛,边让学生在丰富多彩的游戏中识字原稿就是学习的主人。创设识字情境,激发学生识字兴趣创设丰富多彩的教学情景,增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣,促进学生自主识字。然后各组从组过的词中任选两个词进行说话。在这种游戏中,孩子全身心地投入,能让他们感觉到自己就是学习的主溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛演示识字法。课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行意生活实际,如认商店里各种商品的名称食品包装袋和报刊杂志上的字等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。同时,为了增加趣味性,我还要求学生把课外认识的字收集到自己的采集本上,定期巩固交流展记效果,又可以促进学生举反,扩大识字的范围。如教学‚柏枝材‛等形声字时,我引导学生观察发现这些字的共同点‚这些字都带有木,都跟树木有关。‛同时,进行拓展,引导学生想想还认识那些带有‚木‛字旁的字,并进行交流。充分发挥学生的想象力去对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固了旧字,体会识字成功的乐趣。鼓励学生在生活中乐意识字,拓宽识字渠道在课外生活中识字,是种重要的识字方法,它是课堂识字的补充与扩展。我引导学生平时留心观察,把生活当成他们识字的大课堂。鼓励他们多留利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行听说读写的训练。如教生字‚升‛时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义听说读写的训练。如教生字‚升‛时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义。当然在平时的教学中,还有很多识字方法,如比较法折字法熟字改笔画法等。结合学生的特点,引导学生科学灵活运用多种识字方法,才更有利于培养他们自主识字字边向后退。近反义词个带个串连记忆。口诀儿歌识字法。教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆‚喝‛和‚渴‛时,学生就能自编顺口发现这些字的共同点‚这些字都带有木,都跟树木有关。‛同时,进行拓展,引导学生想想还认识那些带有‚木‛字旁的字,并进行交流。充分发挥学生的想象力去揭示汉字的构字规律和音形义的关系。通过直观手段形象语言生动故事,把个个抽象的汉字演绎活揭示汉字的构字规律和音形义的关系。通过直观手段形象语言生动故事,把个个抽象的汉字演绎活化成幅幅图画或段段小故事。如教‚会‚字时,我边讲故事边写笔画‚个人在云上走,原来他会气功。‛。把生字编成谜语,让学生在猜字谜中学习生字,既识记了让学生在丰富多彩的游戏中识字原稿溜‚口渴要喝水,渴是点水喝是口字旁,喝水要用嘴。‛演示识字法。课件形象生动有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行屁股坐在石头上。这种形式,增强了学生识字的趣味性。让学生在丰富多彩的游戏中识字原稿。引导学生在轻松愉快的学习中灵活掌握多种识字方法。从汉字的构字来看,有象形指事会意形声几种。教学时,如果能帮助学生进行适当的归类,既有利于提高识字边向后退。近反义词个带个串连记忆。口诀儿歌识字法。教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编成儿歌,帮助学生记忆字形。如合手拿,人门闪,土里埋等。鼓励学生发挥他们的想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆‚喝‛和‚渴‛时,学生就能自编顺口口咬掉牛尾巴告‛。‚十人打架人拉,人报告人抓李‛。‚个小日本,拿了把刀,杀了口人,滴了滴血照‛选择些同音异形字或准备些字形结构相同的字,让学生读后手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识,又找到了学习上的伙伴,心里得到了满足,也充满请教别人或查字典。做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。同时,为了增加趣味性,我还要求学生把课外认识的字收集到自己的采集本上,定期巩固交流展示,比比谁的课外识字量大识字渠道广学习积极性高,并评小学语文教学论文选‚识字大王‛。这学中我常常让学生根据熟字换偏旁这类方法,让学生用加减法识记生字。如‚级‛和‚极‛‚惊‛与‚景‛等,通过对比记忆,学生不仅能较快掌握新字,而且还能在对比中与以往的熟字多次见面,进步巩固了旧字,体会识字成功的乐趣。鼓励学生在生活中乐意利于激发学生对文字学习的兴趣。我通过课件演示教懂教活,引导学生乐学善学学活。学生通过计算机多媒体识字软件观看生字的笔画笔顺等,同时跟随教学软件进行听说读写的训练。如教生字‚升‛时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义‛‚口咬断牛尾巴告‛。反义词识字法。积累近反义词识记生字。如教学‚美丽漂亮‛‚前后‛时,我出示卡片‚前‛,做向前走的动作,学生拿出卡片‚后‛,边读字边向后退。近反义词个带个串连记忆。口诀儿歌识字法。教学中,我把个个枯燥乏味的汉字编既增加了识字量,也培养了学生社会实践动手动脑的能力碧绿的‚碧‛王大娘白衣裳,屁股