给孩子的写作心灵开辟片绚烂的天空,使孩子在写作时释放心灵驰骋想象喷发情感展示个性,放飞学生的作文梦想。写话教学习惯和兴趣。长此以往,孩子就失去了对生活的体验与感悟,他们没有了偷采白莲的窃喜,没有了卧剥莲蓬的洒脱,听不到蛙声片,看不见露似珍珠单调的生活,怎能诱发孩子教学是为孩子的写作奠定基础的,是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。教师要给孩子的写作心灵开辟片绚烂的天空,使孩子在写作时释放心灵驰骋想象喷发情感展示个性,放放飞学生的作文梦想原稿学生体验生活感受生活,发现生活之乐生活之味,让学生妙笔生花。同时,我们要教会学生观察生活,指导学生不断积累生活素材,使学生拥有取之不尽的写话的源头活水,才,有意识地鼓励学生在写话中运用。这样,学生不但受到情感的熏陶,也丰富了自身的语言积累。放飞学生的作文梦想原稿。而在实际教学中可以发现学生的写话主要存在阳热得直冒汗,他用毛巾擦汗,还用扇子止热。小朋友们也很热是啊,生活是真实的,但生活更需要想象,每个孩子都是部内容丰富的书,教师要创造条件,丰富学生的情感,活素材,使学生拥有取之不尽的写话的源头活水,才能让他们写出的文章有生活气息有真情实感。是课外阅读是写作的基础,在情趣浓郁时多积累。阅读可丰富学生的内在积累辣辣的太阳,太阳的里面是红红的,外面是金黄的。太阳热得直冒汗,他用毛巾擦汗,还用扇子止热。小朋友们也很热是啊,生活是真实的,但生活更需要想象,每个孩子都是因此,教师应从低年级就培养学生的阅读兴趣,对学生的课外阅读做好指导。教师可给学生介绍些故事性较强的童话寓言绘本等,也可给学生推荐些好书,并定期进行读书交流要在以下两个方面下大功夫是生活是写作的源泉,在真情流露时多积累。语文的外延与生活的外延是相等的,从生活中学,我们的孩子才能成为可发展的学习者。记得年级时,求挖空心思将作文个字个字憋出来。这种写作方式让学生对作文产生了畏惧心理,同时为作文而作文的目的让学生苦不堪言。因此,教师应根据学生的年龄生活经历等特性,将生的课外阅读做好指导。教师可给学生介绍些故事性较强的童话寓言绘本等,也可给学生推荐些好书,并定期进行读书交流会,有意识地鼓励学生在写话中运用。这样,学生不以下两方面的问题是无话可写或无从入笔,学生写话兴趣不浓。是所写的内容空洞,缺少想象。王常玲山东省莱西市月湖小学我在多年的语文教学中深深体会到小学低年级的写因此,教师应从低年级就培养学生的阅读兴趣,对学生的课外阅读做好指导。教师可给学生介绍些故事性较强的童话寓言绘本等,也可给学生推荐些好书,并定期进行读书交流学生体验生活感受生活,发现生活之乐生活之味,让学生妙笔生花。同时,我们要教会学生观察生活,指导学生不断积累生活素材,使学生拥有取之不尽的写话的源头活水,才沉浸在自己的想象中。于是我抓住身边的这个契机,马上让孩子写写自己在美术课上画的太阳。个孩子这样描写我画了个火辣辣的太阳,太阳的里面是红红的,外面是金黄的。放飞学生的作文梦想原稿戏融入作文,让学生备感兴趣的同时增强作文的乐趣。情,厚积而薄发。写话是厚积而薄发的创造性活动,积累的东西多了,写起来就得心应手了。放飞学生的作文梦想原稿学生体验生活感受生活,发现生活之乐生活之味,让学生妙笔生花。同时,我们要教会学生观察生活,指导学生不断积累生活素材,使学生拥有取之不尽的写话的源头活水,才能力。作文直是衡量语文能力的重要标杆,也是让教师感觉难教学生感觉难学的最为头疼的个任务。在传统的教学模式中,教师布置作文题目,提出写作要求,学生按照教师的中可以发现学生的写话主要存在以下两方面的问题是无话可写或无从入笔,学生写话兴趣不浓。是所写的内容空洞,缺少想象。要在以下两个方面下大功夫是生活是写作的源泉受到情感的熏陶,也丰富了自身的语言积累。放飞学生的作文梦想原稿。情,厚积而薄发。写话是厚积而薄发的创造性活动,积累的东西多了,写起来就得心应手了。,培因此,教师应从低年级就培养学生的阅读兴趣,对学生的课外阅读做好指导。教师可给学生介绍些故事性较强的童话寓言绘本等,也可给学生推荐些好书,并定期进行读书交流能让他们写出的文章有生活气息有真情实感。是课外阅读是写作的基础,在情趣浓郁时多积累。阅读可丰富学生的内在积累,因此,教师应从低年级就培养学生的阅读兴趣,对阳热得直冒汗,他用毛巾擦汗,还用扇子止热。小朋友们也很热是啊,生活是真实的,但生活更需要想象,每个孩子都是部内容丰富的书,教师要创造条件,丰富学生的情感美术老师让孩子画太阳。下课了,孩子还意犹未尽,沉浸在自己的想象中。于是我抓住身边的这个契机,马上让孩子写写自己在美术课上画的太阳。个孩子这样描写我画了个在真情流露时多积累。语文的外延与生活的外延是相等的,从生活中学,我们的孩子才能成为可发展的学习者。记得年级时,美术老师让孩子画太阳。下课了,孩子还意犹未尽放飞学生的作文梦想原稿学生体验生活感受生活,发现生活之乐生活之味,让学生妙笔生花。同时,我们要教会学生观察生活,指导学生不断积累生活素材,使学生拥有取之不尽的写话的源头活水,才存在的问题语文课程标准对小学低年级写话的建议是贴近学生实际,易于动笔,乐于表达,热爱生活,表达真情实感。低年级写话重在培养学生的写作习惯和兴趣。而在实际教阳热得直冒汗,他用毛巾擦汗,还用扇子止热。小朋友们也很热是啊,生活是真实的,但生活更需要想象,每个孩子都是部内容丰富的书,教师要创造条件,丰富学生的情感,始的冲动与灵性这样,作文就成了无米之炊。无暇童情的缺失。王常玲山东省莱西市月湖小学我在多年的语文教学中深深体会到小学低年级的写话教学是为孩子的写作奠定基学生的作文梦想。写话教学存在的问题语文课程标准对小学低年级写话的建议是贴近学生实际,易于动笔,乐于表达,热爱生活,表达真情实感。低年级写话重在培养学生的写以下两方面的问题是无话可写或无从入笔,学生写话兴趣不浓。是所写的内容空洞,缺少想象。王常玲山东省莱西市月湖小学我在多年的语文教学中深深体会到小学低年级的写因此,教师应从低年级就培养学生的阅读兴趣,对学生的课外阅读做好指导。教师可给学生介绍些故事性较强的童话寓言绘本等,也可给学生推荐些好书,并定期进行读书交流内容丰富的书,教师要创造条件,丰富学生的情感,让学生体验生活感受生活,发现生活之乐生活之味,让学生妙笔生花。同时,我们要教会学生观察生活,指导学生不断积累习惯和兴趣。长此以往,孩子就失去了对生活的体验与感悟,他们没有了偷采白莲的窃喜,没有了卧剥莲蓬的洒脱,听不到蛙声片,看不见露似珍珠单调的生活,怎能诱发孩子,美术老师让孩子画太阳。下课了,孩子还意犹未尽,沉浸在自己的想象中。于是我抓住身边的这个契机,马上让孩子写写自己在美术课上画的太阳。个孩子这样描写我画了个