,因此,在作文课上,我出题坚持从实际出发的原则,努力做到命题作文和自由命题作文相结合,使学生有话可说和有内容可写。作文教学中如何培养学生兴趣,快速作文本身就是种竞赛形式。这个意见十分中肯。我曾经在学生中做过调查,多数学生对写作不感兴趣的原因是作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写。这些话引起了我的重视,是啊我出题坚持从实际出发的原则,努力做到命题作文和自由命题作文相结合,使学生有话可说和有内容可写。作文教学中如何培养学生兴趣原稿。开展竞赛,发展兴趣中学生有很强的好胜心作文教学中如何培养学生兴趣原稿寿师美术班录取后而无比激动自豪的心情,写出了真情实感,比较感人,我抓住这个闪光点大评特评,最后评得他脸都红了,从此他的作文发而不可收,经常拿了作文让我给他批改。除了每周次。我曾经在学生中做过调查,多数学生对写作不感兴趣的原因是作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写。这些话引起了我的重视,是啊,有时我们光为了教材要求或紧跟形势,出的题目让学篇好文章,或者颇为精彩的片断,旦出现这种闪光点,我就牢牢地抓住它,并设法让它燃烧起来。例如,我班刘彦龙同学作文基础较差,可在次作文竞赛中他写的我被录取了写自己被梦寐以求的文时,我般不只命个题目,而是根据学生的特点爱好生活思想家庭等情况分别命题,或指导学生自己命题,把题目出到学生的心坎上,使他们有话可说,有东西可写。有时,个别同学还觉得没话会写出篇好文章,或者颇为精彩的片断,旦出现这种闪光点,我就牢牢地抓住它,并设法让它燃烧起来。例如,我班刘彦龙同学作文基础较差,可在次作文竞赛中他写的我被录取了写自己被梦寐可说,我就让同学们帮他寻找材料,集体讨论,集大家所长。再不行我亲自指导帮助他们立意谋篇,使他们消除对作文的畏难情绪,这样来,他们就会逐渐对作文产生兴趣了。这个意见十分中肯表扬鼓励,培养兴趣中学生大多喜爱表扬,害怕批评。每次作文结束后老师往往是学生作文的第读者,更是学生作文的批改者,学生对老师的批改意见是尊重的,又是敏感的。为了增强他们的自次大型作文竞赛。为了调动全体学生的作文兴趣,竞赛时我般是按照学生的作文水平分成几个小组各自竞赛,让水平相当的同学在个组,每组的前名都是获奖学生,这样使各类学生都有获奖的可获奖学生,这样使各类学生都有获奖的可能。我还鼓励他们自己和自己开展竞赛,只要自己的作文次比次好,就可获得进步奖。这样做不仅调动了全体学生的作文积极性,还激发了学生的作文兴生没话可说或者不知从何说起,勉为其难,学生为了应付只好在作文中说些大话空话套话假话,这样不仅达不到训练运用语言文字的目的,还使学生养成了不良的习惯和文风,因此,在作文课上可说,我就让同学们帮他寻找材料,集体讨论,集大家所长。再不行我亲自指导帮助他们立意谋篇,使他们消除对作文的畏难情绪,这样来,他们就会逐渐对作文产生兴趣了。这个意见十分中肯寿师美术班录取后而无比激动自豪的心情,写出了真情实感,比较感人,我抓住这个闪光点大评特评,最后评得他脸都红了,从此他的作文发而不可收,经常拿了作文让我给他批改。除了每周次,提高作文兴趣,在批改作文时,我十分尊重他们的劳动成果,在批改和评语上谨慎行事,不把自己的意见强加给学生,以免挫伤他们的积极性。特别是作文基础较差的学生,他们偶尔也会写出作文教学中如何培养学生兴趣原稿能。我还鼓励他们自己和自己开展竞赛,只要自己的作文次比次好,就可获得进步奖。这样做不仅调动了全体学生的作文积极性,还激发了学生的作文兴趣。作文教学中如何培养学生兴趣原稿寿师美术班录取后而无比激动自豪的心情,写出了真情实感,比较感人,我抓住这个闪光点大评特评,最后评得他脸都红了,从此他的作文发而不可收,经常拿了作文让我给他批改。除了每周次我们重视对学生心理状况的研究,注意教学方法,就定会使有兴趣的学生写作劲头越来越高,使厌恶害怕作文的学生逐渐产生浓厚的兴趣除了每周次的快速作文竞赛外,我们还在每月末举行学还觉得没话可说,我就让同学们帮他寻找材料,集体讨论,集大家所长。再不行我亲自指导帮助他们立意谋篇,使他们消除对作文的畏难情绪,这样来,他们就会逐渐对作文产生兴趣了。表扬趣。选出修改的好的在班上张贴,以资鼓励。这样的活动,让个个小先生兴奋不已,既活跃了课堂气氛,又锻炼了学生修改作文的能力。当然,激发学生作文兴趣,有各种途径,多种形式,只要可说,我就让同学们帮他寻找材料,集体讨论,集大家所长。再不行我亲自指导帮助他们立意谋篇,使他们消除对作文的畏难情绪,这样来,他们就会逐渐对作文产生兴趣了。这个意见十分中肯的快速作文竞赛外,我们还在每月末举行次大型作文竞赛。为了调动全体学生的作文兴趣,竞赛时我般是按照学生的作文水平分成几个小组各自竞赛,让水平相当的同学在个组,每组的前名都是篇好文章,或者颇为精彩的片断,旦出现这种闪光点,我就牢牢地抓住它,并设法让它燃烧起来。例如,我班刘彦龙同学作文基础较差,可在次作文竞赛中他写的我被录取了写自己被梦寐以求的自信心,提高作文兴趣,在批改作文时,我十分尊重他们的劳动成果,在批改和评语上谨慎行事,不把自己的意见强加给学生,以免挫伤他们的积极性。特别是作文基础较差的学生,他们偶尔也鼓励,培养兴趣中学生大多喜爱表扬,害怕批评。每次作文结束后老师往往是学生作文的第读者,更是学生作文的批改者,学生对老师的批改意见是尊重的,又是敏感的。为了增强他们的自信心作文教学中如何培养学生兴趣原稿寿师美术班录取后而无比激动自豪的心情,写出了真情实感,比较感人,我抓住这个闪光点大评特评,最后评得他脸都红了,从此他的作文发而不可收,经常拿了作文让我给他批改。除了每周次原稿。在作文时,我般不只命个题目,而是根据学生的特点爱好生活思想家庭等情况分别命题,或指导学生自己命题,把题目出到学生的心坎上,使他们有话可说,有东西可写。有时,个别同篇好文章,或者颇为精彩的片断,旦出现这种闪光点,我就牢牢地抓住它,并设法让它燃烧起来。例如,我班刘彦龙同学作文基础较差,可在次作文竞赛中他写的我被录取了写自己被梦寐以求的有时我们光为了教材要求或紧跟形势,出的题目让学生没话可说或者不知从何说起,勉为其难,学生为了应付只好在作文中说些大话空话套话假话,这样不仅达不到训练运用语言文字的目的,还,我利用这心理特点,不失时机的经常开展各式作文竞赛,调动学生作文的积极性,发展了学生兴趣。我经常采取的形式是利用作文课开展作文竞赛。现在的作文课我正在尝试着种快速作文试验生没话可说或者不知从何说起,勉为其难,学生为了应付只好在作文中说些大话空话套话假话,这样不仅达不到训练运用语言文字的目的,还使学生养成了不良的习惯和文风,因此,在作文课上可说,我就让同学们帮他寻找材料,集体讨论,集大家所长。再不行我亲自指导帮助他们立意谋篇,使他们消除对作文的畏难情绪,这样来,他们就会逐渐对作文产生兴趣了。这个意见十分中肯以求的寿师美术班录取后而无比激动自豪的心情,写出了真情实感,比较感人,我抓住这个闪光点大评特评,最后评得他脸都红了,从此他的作文发而不可收,经常拿了作文让我给他批改。在作,快速作文本身就是种竞赛形式。这个意见十分中肯。我曾经在学生中做过调查,多数学生对写作不感兴趣的原因是作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写。这些话引起了我的重视,是啊,自信心,提高作文兴趣,在批改作文时,我十分尊重他们的劳动成果,在批改和评语上谨慎行事,不把自己的意见强加给学生,以免挫伤他们的积极性。特别是作文基础较差的学生,他们偶尔也