1、“.....及时评定练习实践结果,增强学生练习的自觉性与积极性。美术学习有其自成体系的学习内容,每步都有严格的操作程序,并且会学实践中,教师应有目的土注意学生非智力因素的培养,使非智力品质成为发展美术思维提高美术素质的内动力。在挖掘学生非智力因素方面下功夫,不断地予以总结和完善,是提高美术教学质定型,是相对稳定完整的条件反射系统。由于多次重复而成为部分自动化的,能轻易迅速准确完成的动作方式。旦形成好的动力定型,学习效果会大大提高。如有不慎,学生自发形成的不良习惯如何在美术教学中培养学生的非智力因素原稿素,非智力因素的优劣,直接关系到人们学习和各项活动的效率价值成败......”。

2、“.....促进和影响智力因素的发展。智力因素的成果往往蕴含着非智力因素的作用。学生的非智力因素原稿。在这里,我从个方面谈谈美术教学中非智力因素的培养如何在美术教学中培养学生的非智力因素原稿。激发学习动机,加强目的性教育,培养学生良好的行为习关。非智力因素是指智力因素以外的切心理因素,诸如情感意志动机信心自尊心兴趣习惯性格等。从个具体的人来说,事业的成功与否,非智力因素所起的作用有时甚至大大超过了自身的智力因使学生形成好的学习习惯。在这里,我从个方面谈谈美术教学中非智力因素的培养。通过美术教学,树立学生自尊心自信心,促进其学习进步著名心理学家西尔士通过长期的心理测试,曾发现学的内部心理动力。因此......”。

3、“.....习惯是种动力定型,是相对稳定完整的条件反射系统。由于多次重复而成为部分自动化的,能轻易迅速准确完本身对学习目标的追求和志向志向水平的确定,受其学习成败的影响,也是他们对自身能力的估价和自信心的表现。因此,充足的自信心能更好地促进学生学习活动的开展如何在美术教学中培养由此可见,在美术教学实践中,教师应有目的土注意学生非智力因素的培养,使非智力品质成为发展美术思维提高美术素质的内动力。在挖掘学生非智力因素方面下功夫,不断地予以总结和完善因此,完成幅好的素描作品,不仅需要敏锐的观察力,良好的技法,更需要坚韧不拔的毅力,遇到困难不怕苦不怕累始终如坚持到底的品质。但在学习中......”。

4、“.....从小养成良好的非智力因素,将使学生终生受益。在美术教学中注重培养学生坚定的意志品质在美术实践中增强学生克服困难的毅力。美术实践练习要有目的性计划性,从简到繁,使学生获得动机是学习中最重要的因素之,它是帮助学生确定学习目标,调动学习积极性,以达到期望目的的内部心理动力。因此,加强学习目的性教育是挖掘学生非智力因素的个重要方面。习惯是种动力本身对学习目标的追求和志向志向水平的确定,受其学习成败的影响,也是他们对自身能力的估价和自信心的表现。因此,充足的自信心能更好地促进学生学习活动的开展如何在美术教学中培养素,非智力因素的优劣,直接关系到人们学习和各项活动的效率价值成败......”。

5、“.....促进和影响智力因素的发展。智力因素的成果往往蕴含着非智力因素的作用。因素原稿。在美术教学活动中,教学质量的高低教学效果的好坏,除了与教师水平的高低教学法的运用教学语言环境及教材的完善等因素有关外,还与作为教学主体的学生的非智力因素密切如何在美术教学中培养学生的非智力因素原稿没有观察好就急于动笔,或画到半就半途而废。面对这种情况,我尽力强调遵循正确的作业程序,并督促学生改掉马马虎虎丢落卷面肮脏的坏毛病,把作业尽力做好。日积月累,收到了良好的效素,非智力因素的优劣,直接关系到人们学习和各项活动的效率价值成败,而良好的非智力因素能够强化学习动机,促进和影响智力因素的发展......”。

6、“.....,每步都有严格的操作程序,并且会经常遇到些较为棘手的困难。例如素描,它是切造型艺术的基础,而素描作业的步骤程序非常严格,循序渐进,需要作者长时间认真耐心细致入微地观察刻画要敏锐的观察力,良好的技法,更需要坚韧不拔的毅力,遇到困难不怕苦不怕累始终如坚持到底的品质。但在学习中,尤其在素描学习中,我发现些学生往往没有观察好就急于动笔,或画到半就炼的自信心和成功感,教师应有意创设困难情境与艰巨条件,激发学生克服困难的主动性和自制力,及时评定练习实践结果,增强学生练习的自觉性与积极性。美术学习有其自成体系的学习内容本身对学习目标的追求和志向志向水平的确定,受其学习成败的影响,也是他们对自身能力的估价和自信心的表现......”。

7、“.....充足的自信心能更好地促进学生学习活动的开展如何在美术教学中培养因斯坦曾说过智力上的成就在很大程度上依赖性格的伟大,这点往往超出人们通常的认识。纵观古今中外,大凡取得成功具有杰出贡献的人,从小就具有充足的信心顽强的意志良好的习惯。因此关。非智力因素是指智力因素以外的切心理因素,诸如情感意志动机信心自尊心兴趣习惯性格等。从个具体的人来说,事业的成功与否,非智力因素所起的作用有时甚至大大超过了自身的智力因善,是提高美术教学质量的重要途径。激发学习动机,加强目的性教育,培养学生良好的行为习惯动机是学习中最重要的因素之,它是帮助学生确定学习目标,调动学习积极性,以达到期望目的途而废。面对这种情况......”。

8、“.....并督促学生改掉马马虎虎丢落卷面肮脏的坏毛病,把作业尽力做好。日积月累,收到了良好的效果如何在美术教学中培养学生的非智力如何在美术教学中培养学生的非智力因素原稿素,非智力因素的优劣,直接关系到人们学习和各项活动的效率价值成败,而良好的非智力因素能够强化学习动机,促进和影响智力因素的发展。智力因素的成果往往蕴含着非智力因素的作用。常遇到些较为棘手的困难。例如素描,它是切造型艺术的基础,而素描作业的步骤程序非常严格,循序渐进,需要作者长时间认真耐心细致入微地观察刻画。因此,完成幅好的素描作品,不仅需关。非智力因素是指智力因素以外的切心理因素,诸如情感意志动机信心自尊心兴趣习惯性格等。从个具体的人来说......”。

9、“.....非智力因素所起的作用有时甚至大大超过了自身的智力因的重要途径。在美术教学中注重培养学生坚定的意志品质在美术实践中增强学生克服困难的毅力。美术实践练习要有目的性计划性,从简到繁,使学生获得锻炼的自信心和成功感,教师应有意创现,要改变它,要花数倍的精力及更大的耐心。所以教师对学生从小就应严格要求,长期坚持,使学生形成好的学习习惯如何在美术教学中培养学生的非智力因素原稿。由此可见,在美术教动机是学习中最重要的因素之,它是帮助学生确定学习目标,调动学习积极性,以达到期望目的的内部心理动力。因此,加强学习目的性教育是挖掘学生非智力因素的个重要方面。习惯是种动力本身对学习目标的追求和志向志向水平的确定......”。