1、“.....如见次两位学生打闹,不小心打破了教室的窗户玻璃,该班主任找来这两位学生,从端正学习目的谈到树立远大理想,从古代谈到近代,从东方说到西方,列举了不少事例,阐述了不少道理,时间竟长达两个小时,不要说是学生,作为她的同事,要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧,有效地发挥批评的积极效应,让批评之花绽放出自己的美丽提高批评艺术,让学生绽放心灵之花原稿。变喋喋不休拖沓冗长为简捷精到醍醐灌顶据我观察,有许多班主任在做学生的思想工作时,到为止,只要让其明白的性质和危害就罢手,不宜过于尖锐刻薄穷追猛打。如学生在课堂上开小差,做些不该做的事情,教师只需个眼神个动作之类的含蓄暗示就足够了。刘少娟哈尔滨师范大学在读研究生山东省招远市卫东学校实际工作提高批评艺术，让学生绽放心灵之花原稿糖果奖给王友时说你按时来到这里,而我却迟到了。奖第块糖果时说当我不让你再打人时......”。

2、“.....这说明你很尊重我。奖第块糖果时说我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直。奖第块糖果时说为你正确地认在读研究生山东省招远市卫东学校实际工作中,班主任经常会碰到些违纪学生,他们最大的特点就是离不开老师的批评。如何正确有效地去批评呢批评用得恰当,能让学生心服口服,成为学生改正的契机用得不好,会伤害学生的自尊批评就产生逆反心理。因此,我们如果用赞扬来代替批评其不足,效果会更好。大家都知道陶行知先生块糖果的故事,当他发现学生王友用泥块砸几个同学时,他只是先制止了他,并没有立即批评他,而且后来还奖励了他块糖果。陶先生把第块位学生,从端正学习目的谈到树立远大理想,从古代谈到近代,从东方说到西方,列举了不少事例,阐述了不少道理,时间竟长达两个小时,不要说是学生,作为她的同事,我都有点受不了,如此旁征博引娓娓道来,其中与主题不甚相关或毫无的效果要好得多......”。

3、“.....让学生绽放心灵之花原稿。变喋喋不休拖沓冗长为简捷精到醍醐灌顶据我观察,有许多班主任在做学生的思想工作时,事无巨细,大包大揽,想说就说,喋喋不休,张十足的婆婆嘴。我曾在联系的废话不知有多少,我从教以来,直担任班主任工作。我的体会是批评学生,要针对学生实际,或含蓄或直露,力求切中要点,以求醍醐灌顶之效。班主任的语言只有简明精到有的放矢,才能让学生心悦诚服思索警惕。刘少娟哈尔滨师范大。些班主任在批评学生时也能先用赞扬的原则,但赞扬之后便来了百十度的大转弯但是,有的学生听但是字就反感,认为老师前面的赞扬是言不由衷,是批评的前奏,其结果,不但批评不会收效,就连前面的赞扬也被学生理解为虚情假意了。如查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直。奖第块糖果时说为你正确地认识,我再奖励你块糖果......”。

4、“.....学人,由于每个学生的家庭环境社会环境自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。总之,教师在工作中不要过多地使用批评,以免造成学生消极悲观,要讲究方式方法,以提高教育学生的实效性。对于批评来说要讲究恰心和自信心。那么如何恰当地运用批评这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧,有效地发挥批评的积极效应,让批评之花绽放出自己的美丽。批评要及时,不能拖得时间过长,对可能产生严重后果的问题应迅速作出反应。般问题点联系的废话不知有多少,我从教以来,直担任班主任工作。我的体会是批评学生,要针对学生实际,或含蓄或直露,力求切中要点,以求醍醐灌顶之效。班主任的语言只有简明精到有的放矢,才能让学生心悦诚服思索警惕。刘少娟哈尔滨师范大糖果奖给王友时说你按时来到这里,而我却迟到了。奖第块糖果时说当我不让你再打人时......”。

5、“.....这说明你很尊重我。奖第块糖果时说我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直。奖第块糖果时说为你正确地认己的不足或,这样的间接提醒比直接批评的效果要好得多,更容易为人接受提高批评艺术,让学生绽放心灵之花原稿。对于批评来说要讲究恰当的语言。每个学生都会有缺点和,但大多数学生都喜欢听表扬话,不愿听批评话,甚至提高批评艺术，让学生绽放心灵之花原稿生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然,金无足亦,人无完人,由于每个学生的家庭环境社会环境自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异提高批评艺术,让学生绽放心灵之花原稿糖果奖给王友时说你按时来到这里,而我却迟到了。奖第块糖果时说当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。奖第块糖果时说我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直......”。

6、“.....他只是先制止了他,并没有立即批评他,而且后来还奖励了他块糖果。陶先生把第块糖果奖给王友时说你按时来到这里,而我却迟到了。奖第块糖果时说当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。奖第块糖果时说我精到有的放矢,才能让学生心悦诚服思索警惕些班主任在批评学生时也能先用赞扬的原则,但赞扬之后便来了百十度的大转弯但是,有的学生听但是字就反感,认为老师前面的赞扬是言不由衷,是批评的前奏,其结果,不但批评不会收效,当的语言。每个学生都会有缺点和,但大多数学生都喜欢听表扬话,不愿听批评话,甚至听批评就产生逆反心理。因此,我们如果用赞扬来代替批评其不足,效果会更好。大家都知道陶行知先生块糖果的故事,当他发现学生王友用泥块砸几联系的废话不知有多少,我从教以来,直担任班主任工作。我的体会是批评学生,要针对学生实际,或含蓄或直露,力求切中要点......”。

7、“.....班主任的语言只有简明精到有的放矢,才能让学生心悦诚服思索警惕。刘少娟哈尔滨师范大识,我再奖励你块糖果。如果陶先生当时大声训斥你为什么用泥块砸人难道你不知道这是违反校规的吗也许就没有后面王友愧疚的哭泣了。学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然,金无足亦,人无批评就产生逆反心理。因此,我们如果用赞扬来代替批评其不足,效果会更好。大家都知道陶行知先生块糖果的故事,当他发现学生王友用泥块砸几个同学时,他只是先制止了他,并没有立即批评他,而且后来还奖励了他块糖果。陶先生把第块如果我们不用但是这个转折词,效果可能就不同。例如你在最近阶段表现不错,如果你能更好地遵守课堂纪律,课后更认真地复习,相信你的成绩会进步更快。巧妙地指出不足,引导学生自己认识自己的不足或,这样的间接提醒比直接批评就连前面的赞扬也被学生理解为虚情假意了......”。

8、“.....效果可能就不同。例如你在最近阶段表现不错,如果你能更好地遵守课堂纪律,课后更认真地复习,相信你的成绩会进步更快。巧妙地指出不足,引导学生自己认识自提高批评艺术，让学生绽放心灵之花原稿糖果奖给王友时说你按时来到这里,而我却迟到了。奖第块糖果时说当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。奖第块糖果时说我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女学生,这说明你很正直。奖第块糖果时说为你正确地认我都有点受不了,如此旁征博引娓娓道来,其中与主题不甚相关或毫无联系的废话不知有多少,我从教以来,直担任班主任工作。我的体会是批评学生,要针对学生实际,或含蓄或直露,力求切中要点,以求醍醐灌顶之效。班主任的语言只有简批评就产生逆反心理。因此,我们如果用赞扬来代替批评其不足,效果会更好。大家都知道陶行知先生块糖果的故事,当他发现学生王友用泥块砸几个同学时......”。

9、“.....并没有立即批评他,而且后来还奖励了他块糖果。陶先生把第块事无巨细,大包大揽,想说就说,喋喋不休,张十足的婆婆嘴。我曾在个年级的个班中进行问卷调查,的学生对教师的喋喋不休置若罔闻谁听他的催眠曲,位老师批评学生,为体现她的苦口婆心,常用促膝长谈搞语言持久战去感化学生,我亲眼,班主任经常会碰到些违纪学生,他们最大的特点就是离不开老师的批评。如何正确有效地去批评呢批评用得恰当,能让学生心服口服,成为学生改正的契机用得不好,会伤害学生的自尊心和自信心。那么如何恰当地运用批评这就需心和自信心。那么如何恰当地运用批评这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧,有效地发挥批评的积极效应,让批评之花绽放出自己的美丽。批评要及时,不能拖得时间过长,对可能产生严重后果的问题应迅速作出反应。般问题点联系的废话不知有多少,我从教以来,直担任班主任工作。我的体会是批评学生......”。