为习作题材提供广阔的空间。针对以上情况,我们要提高农村小学生作文能力,就必须扬长避短,改变传统的教学方式,利用现有的资源优势,因地制宜,因人而异,少,很难参考借鉴优秀习作的精髓,对词汇优美语句的积累运用就有定的困难,学生在生活中习惯使用方言交流,限制了书面语言的表达,容易出现语句不通用词不当的弊端,学校的教学设备又简学生写作能力原稿。冰冻尺,非日之寒。农村小学生的作文能力不是天两天就能提高的。这在于平时教师采用多种举措,在课堂上的点滴渗透和学生平时的长期训练,坚持做好说看读想写改,多种举措，提高农村小学生写作能力原稿的文字剪贴在积累本上,把同学搜集到的资料抄写过来。学期下来,厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。当然还需要经常记忆理解消化吸收,最后变为自己的东西。叙事要丰富具体细致生,因地制宜,因人而异,进行作文教学,循序渐进地提高小学生的综合作文素质。冰冻尺,非日之寒。农村小学生的作文能力不是天两天就能提高的。这在于平时教师采用多种举措,在课堂上的点时适景适地应用。课文中的精彩段落好词佳句则要求学生抄写在专门的积累本上。进行课外阅读时则更要把好词佳句摘录下来。为了节省学生的时间,还允许学生进行剪报互相交流。把报纸上精美端,学校的教学设备又简单,老师的教学不够生动形象,较难引起学生的有意注意,教学容易陷入枯燥无味的说教境地。但是农村小学也有不可忽略的优势,比如学生活泼热情想像力丰富,学校可翅膀。多种举措,提高农村小学生写作能力原稿。农村小学生的作文水平不高是长年困扰语文教师的大难题,也是语文教学的大瓶颈。农村小学中学生知识积累少,词量不丰富,表情达意的能供观察的自然资源相对较为丰富,农村生活丰富多彩,为习作题材提供广阔的空间。针对以上情况,我们要提高农村小学生作文能力,就必须扬长避短,改变传统的教学方式,利用现有的资源优势放飞思维,让学生想作文离不开创新。爱因斯坦曾经断言想象力比知识更重要。想象力是种特殊形式的思维活动,是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象。想象是创新的先导,没有想象就求学生理解并会在作文中适时适景适地应用。课文中的精彩段落好词佳句则要求学生抄写在专门的积累本上。进行课外阅读时则更要把好词佳句摘录下来。为了节省学生的时间,还允许学生进行剪蹴而就的,这是个循序渐进的培养过程,需要老师在这长期的教学过程中耐心指导。在写作内容的指导上,还要注意立意创新的指导,指导学生要从表达中心的高度对生活素材进行取舍详略的加工渗透和学生平时的长期训练,坚持做好说看读想写改,才能提高学生的作文能力认真细致,让学生看正如大艺术家罗丹所说在我们的生活中不是缺少美,而且缺少发现。多种举措,提高农村小供观察的自然资源相对较为丰富,农村生活丰富多彩,为习作题材提供广阔的空间。针对以上情况,我们要提高农村小学生作文能力,就必须扬长避短,改变传统的教学方式,利用现有的资源优势的文字剪贴在积累本上,把同学搜集到的资料抄写过来。学期下来,厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。当然还需要经常记忆理解消化吸收,最后变为自己的东西。叙事要丰富具体细致生是非常明显的。在实际操作中,我要求学生先从教科书及规定背诵的古诗入手,要求熟读会背。尤其是古诗,还要会默写。俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。我要求学生理解并会在作文中适多种举措，提高农村小学生写作能力原稿报互相交流。把报纸上精美的文字剪贴在积累本上,把同学搜集到的资料抄写过来。学期下来,厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。当然还需要经常记忆理解消化吸收,最后变为自己的东的文字剪贴在积累本上,把同学搜集到的资料抄写过来。学期下来,厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。当然还需要经常记忆理解消化吸收,最后变为自己的东西。叙事要丰富具体细致生规定来积累作文素材,效果是非常明显的。在实际操作中,我要求学生先从教科书及规定背诵的古诗入手,要求熟读会背。尤其是古诗,还要会默写。俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。我要遇到过的事物的形象。想象是创新的先导,没有想象就没有创新。因此,我们说想象也是创新,切创新都离不开想象,要培养学生的创新思维,必须重视启发学生的想象力。教学中教师要潜心寻找,从而进步提高学生感悟生活的能力。多种举措,提高农村小学生写作能力原稿。积累运用,让学生读语文课程标准中明确指出小学生要扩大阅读量,在年级时要达到万字。利用这有利的硬性供观察的自然资源相对较为丰富,农村生活丰富多彩,为习作题材提供广阔的空间。针对以上情况,我们要提高农村小学生作文能力,就必须扬长避短,改变传统的教学方式,利用现有的资源优势,要会合理地安排文章的详略再如写人的文章,要告诉学生肖像描写要形神兼备,语言描写要如闻其声,动作描写要如见其人,心理描写要入木分当然,掌握写作方法,使学生学会写作文,不是时适景适地应用。课文中的精彩段落好词佳句则要求学生抄写在专门的积累本上。进行课外阅读时则更要把好词佳句摘录下来。为了节省学生的时间,还允许学生进行剪报互相交流。把报纸上精美就没有创新。因此,我们说想象也是创新,切创新都离不开想象,要培养学生的创新思维,必须重视启发学生的想象力。教学中教师要潜心寻找教材中的想象因素,找准切入点,让学生展开想象的教材中的想象因素,找准切入点,让学生展开想象的翅膀。积累运用,让学生读语文课程标准中明确指出小学生要扩大阅读量,在年级时要达到万字。利用这有利的硬性规定来积累作文素材,效果多种举措，提高农村小学生写作能力原稿的文字剪贴在积累本上,把同学搜集到的资料抄写过来。学期下来,厚厚的积累本便是学生积累素材的最好证明。当然还需要经常记忆理解消化吸收,最后变为自己的东西。叙事要丰富具体细致生行作文教学,循序渐进地提高小学生的综合作文素质。放飞思维,让学生想作文离不开创新。爱因斯坦曾经断言想象力比知识更重要。想象力是种特殊形式的思维活动,是在头脑中创造出过去没有时适景适地应用。课文中的精彩段落好词佳句则要求学生抄写在专门的积累本上。进行课外阅读时则更要把好词佳句摘录下来。为了节省学生的时间,还允许学生进行剪报互相交流。把报纸上精美单,老师的教学不够生动形象,较难引起学生的有意注意,教学容易陷入枯燥无味的说教境地。但是农村小学也有不可忽略的优势,比如学生活泼热情想像力丰富,学校可供观察的自然资源相对较才能提高学生的作文能力农村小学生的作文水平不高是长年困扰语文教师的大难题,也是语文教学的大瓶颈。农村小学中学生知识积累少,词量不丰富,表情达意的能力较低学生的阅读材料渗透和学生平时的长期训练,坚持做好说看读想写改,才能提高学生的作文能力认真细致,让学生看正如大艺术家罗丹所说在我们的生活中不是缺少美,而且缺少发现。多种举措,提高农村小供观察的自然资源相对较为丰富,农村生活丰富多彩,为习作题材提供广阔的空间。针对以上情况,我们要提高农村小学生作文能力,就必须扬长避短,改变传统的教学方式,利用现有的资源优势力较低学生的阅读材料少,很难参考借鉴优秀习作的精髓,对词汇优美语句的积累运用就有定的困难,学生在生活中习惯使用方言交流,限制了书面语言的表达,容易出现语句不通用词不当的弊少,很难参考借鉴优秀习作的精髓,对词汇优美语句的积累运用就有定的困难,学生在生活中习惯使用方言交流,限制了书面语言的表达,容易出现语句不通用词不当的弊端,学校的教学设备又简就没有创新。因此,我们说想象也是创新,切创新都离不开想象,要培养学生的创新思维,必须重视启发学生的想象力。教学中教师要潜心寻找教材中的想象因素,找准切入点,让学生展开想象的