观新的世纪赋予现代青少年学生的使命绝不是继承前人创造的切,更重要的是具有发现和创造世小学生语文阅读能力的基本途径之刍议原稿。阅读能力的培养非日之功,靠的是有计划的规范化引导。我结合自己的教学实际,谈几点个人的看法,与各位同仁起探讨。培养阅读能力要注意培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,是阅读的先导。知之者不如好之者,好之者不如乐之者,教师在阅读教学的过程中须着浓厚兴趣。提高小学生语文阅读能力的基本途径之刍议原稿。阅读能力的培养非日之功,靠的是有计划的规范化引导。我结合自己的教学实际,谈几点个人的看法,与各位同仁起探讨。学生可通过想象再现课文所描绘的人或事,产生如见其人如闻其声如临其境的感受,从而再现作者情感,叩击学生的心灵,引起学生有声思维占主导地位。因此课标中规定至年级的学生学习正确流利有感情地朗读课文。他们对朗读是学习阶段,教学过程中要在正确上下功夫,不能对岁的孩子强人所难拔高要求,否则欲速则不达,结果会事与愿违。总之,小学语文教学正面临新的机遇和挑战,阅读教学是语文教学的重中之重,我们广大语文教师应该在提高小学生语文阅读能力的基本途径之刍议原稿快进入最佳的阅读状态,然后老师导入情导入境,适当加以点拨指导。培养阅读能力要教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精不可少的,如有些只读标题有些只读开头有些只读结尾有些随意抽读。学生旦能区分开哪些可略读,就向能力迈进了步,阅读不再成为种压力。此外,读书须有疑,要鼓励学生读书提出问题,通过分析思考,达到疑的目的。学生提出问题的过程实际上是开动脑筋的过程,它打破了封闭式的教学,丰富和拓宽了语文教学内在保证教学的有序性方面具有积极的作用。但它的局限性也是显而易见的,它不利于学生主体性的培养和发挥,长期使用这种教学模式,学生就会感到单调乏味,就会认为我们读与不读都行,反正有老师教读。因此,教师在课堂教学中可采用挂图投影以及课堂剧等多种现代化教学手段来提高学生的阅读兴趣,促使学生尽生主体性的培养和发挥,长期使用这种教学模式,学生就会感到单调乏味,就会认为我们读与不读都行,反正有老师教读。因此,教师在课堂教学中可采用挂图投影以及课堂剧等多种现代化教学手段来提高学生的阅读兴趣,促使学生尽快进入最佳的阅读状态,然后老师导入情导入境,适当加以点拨指导。培养阅读能力要题的能力,开拓学生的创造思维空间,使学生的个性才能得到充分的尊重并得以充分发展。基于这种指导思想,语文阅读教学应该寻找新的思路,要树立现代阅读教学观。现代阅读教学观的树立必须符合既要符合时代的需要又不能忽视学习的主题学生学习的心理规律。符合这种指导思想的阅读教学观念应该是阅读教学的教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精读相比,略读跟应用的关系更直接,因而,教师通过教学教给学生科学的阅读方法是必片断赏析,展开意境。小学语文课文中,有些是名文名篇,通过对其中片断的欣赏,可以使学生体会作品的美妙意境。这些好的片断,老师了组织学生在反复的朗读中体会文中美。培养阅读能力要有新思路,树立现代阅读教学观新的世纪赋予现代青少年学生的使命绝不是继承前人创造的切,更重要的是具有发现和创造世法这样就下子把学生的好奇心给吊起来了,学生就有了阅读课文的兴趣。关键词小学生语文阅读能力基本途径小学语文课程标准明确提出,语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字与写字能力阅读能力题的过程实际上是开动脑筋的过程,它打破了封闭式的教学,丰富和拓宽了语文教学内容,激发了学生学习语文的兴趣,调动了学生学习语文的积极性。培养阅读能力要注意循序渐进小学生阅读能力的培养要符合儿童的心理特点,因为在语文教学中,小学生从识字词到理解文章内容是个相当复杂的心理过程。特别是低年容,激发了学生学习语文的兴趣,调动了学生学习语文的积极性。培养阅读能力要注意循序渐进小学生阅读能力的培养要符合儿童的心理特点,因为在语文教学中,小学生从识字词到理解文章内容是个相当复杂的心理过程。特别是低年级的学生,根据他们的生活阅历知识储备的特点是不可能步到位的,他们的学习过程是教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精读相比,略读跟应用的关系更直接,因而,教师通过教学教给学生科学的阅读方法是必快进入最佳的阅读状态,然后老师导入情导入境,适当加以点拨指导。培养阅读能力要教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精学习的主题学生学习的心理规律。符合这种指导思想的阅读教学观念应该是阅读教学的目的是培养学生的能力,基本内容是丰富的阅读活动。培养阅读能力要建立开放的教学课堂长期以来,课堂阅读教学仍处在种封闭性的状态,这主要表现为教案的控制性和传导的单向性。应当承认,这种严格执行教案的课堂教学活动,提高小学生语文阅读能力的基本途径之刍议原稿写作能力口语交际能力。提高小学语文教学质量的重要标志是培养学生的能力,特别是阅读的能力。如何提高学生的阅读能力,是目前小学语文教学关注的重点之。例如,在教学称象文时,老师先提出如果在古代让你称出头大象的重量,你有什么办法这样就下子把学生的好奇心给吊起来了,学生就有了阅读课文的兴趣快进入最佳的阅读状态,然后老师导入情导入境,适当加以点拨指导。培养阅读能力要教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精学正面临新的机遇和挑战,阅读教学是语文教学的重中之重,我们广大语文教师应该在新的课改理念的指导下,深入研究阅读教学的规律,把握阅读教学的实质,用以指导学生的阅读,并以此为突破口,推动语文教学改革的深入发展例如,在教学称象文时,老师先提出如果在古代让你称出头大象的重量,你有什么办世纪赋予现代青少年学生的使命绝不是继承前人创造的切,更重要的是具有发现和创造世界的能力。这就要求我们要建立以培养创造型人才为核心的教学观念,力求使语文的教育功能和应用功能得到充分的发挥不但能让学生掌握语文基础知识和听说读写能力,而且要通过语文能力的综合训练,培育学生的质疑能力思维能级的学生,根据他们的生活阅历知识储备的特点是不可能步到位的,他们的学习过程是有声思维占主导地位。因此课标中规定至年级的学生学习正确流利有感情地朗读课文。他们对朗读是学习阶段,教学过程中要在正确上下功夫,不能对岁的孩子强人所难拔高要求,否则欲速则不达,结果会事与愿违。总之,小学语文教教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精读相比,略读跟应用的关系更直接,因而,教师通过教学教给学生科学的阅读方法是必读相比,略读跟应用的关系更直接,因而,教师通过教学教给学生科学的阅读方法是必不可少的,如有些只读标题有些只读开头有些只读结尾有些随意抽读。学生旦能区分开哪些可略读,就向能力迈进了步,阅读不再成为种压力。此外,读书须有疑,要鼓励学生读书提出问题,通过分析思考,达到疑的目的。学生提出问在保证教学的有序性方面具有积极的作用。但它的局限性也是显而易见的,它不利于学生主体性的培养和发挥,长期使用这种教学模式,学生就会感到单调乏味,就会认为我们读与不读都行,反正有老师教读。因此,教师在课堂教学中可采用挂图投影以及课堂剧等多种现代化教学手段来提高学生的阅读兴趣,促使学生尽世界的能力。这就要求我们要建立以培养创造型人才为核心的教学观念,力求使语文的教育功能和应用功能得到充分的发挥不但能让学生掌握语文基础知识和听说读写能力,而且要通过语文能力的综合训练,培育学生的质疑能力思维能力想象能力和创造能力,提高学生在继承的基础上逐步形成的发现问题分析问题解决问力想象能力和创造能力,提高学生在继承的基础上逐步形成的发现问题分析问题解决问题的能力,开拓学生的创造思维空间,使学生的个性才能得到充分的尊重并得以充分发展。基于这种指导思想,语文阅读教学应该寻找新的思路,要树立现代阅读教学观。现代阅读教学观的树立必须符合既要符合时代的需要又不能忽视提高小学生语文阅读能力的基本途径之刍议原稿快进入最佳的阅读状态,然后老师导入情导入境,适当加以点拨指导。培养阅读能力要教给学生科学的阅读方法要使学生能顺利地阅读,必须让他们掌握科学的阅读方法。阅读分为精读和略读。课堂教学中练习精读可以使学生积累阅读经验,养成深入阅读的良好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。与精力启发学生好之乐之的浓厚兴趣。提高小学生语文阅读能力的基本途径之刍议原稿。片断赏析,展开意境。小学语文课文中,有些是名文名篇,通过对其中片断的欣赏,可以使学生体会作品的美妙意境。这些好的