1、“.....班干部的任免过于随意,主任德育工作获得更多的支持。结语现阶段,我们在高中班主任德育工作上,还存在着不少问题,诸如学校对德育教育缺乏足够的重视班主任缺乏工作积极性缺乏科学的德育方法与艺术化的教育手段德育工作获得家庭和社会的支持较少,等等。为了解决这些问题,需要对症下药通,同样具有重要意义。方面,学生在学校里与在家里往往有着不同的表现,与家长沟通,能够更加全面地了解个学生。另方面,通过与家长沟通,能够传达学校的德育理念与管理理念,同时,又能获得家长的有效建议,从而极大地提升德育效果。在沟通方式上,可以利用家长则,并制定相应的奖惩措施,调动学生的积极性,确保执行力。重视班风培养。在进行班干部选拔时,应该综合考量,选取品学兼优的学生,做好榜样。鼓励学生互相学习取长补短,营造良好的班级风气。建立新型师生关系,改善德育方法。班主任需要尊重每个学生的个性......”。

2、“.....这就导致了很多教师不愿意接受班主任工作。调查显示,超过的班主任都认为自己有压力,超过认为压力很大。再加上应试教育的影响,评价位教师优秀与否,往往以学生的学习成绩为标准,教师自然把精力都重点放在教学上,至于班级管理,则要往后排。高量,选取品学兼优的学生,做好榜样。鼓励学生互相学习取长补短,营造良好的班级风气。建立新型师生关系,改善德育方法。班主任需要尊重每个学生的个性,平等的交流,而不是高高在上的态度。以引导取代说教,以建议取代命令,这样才能获得学生的信任,形成融洽的师主任教师并没有以身作则。学生的各类评比鼓励考核,大小事务,班主任都要亲力亲为。学校和家长,经常对班主任提出过高的要求,旦学生成绩下滑,或是违反纪律发生意外等情况,班主任都必须负责任。班主任工作,工作量大工作责任重大,在背负着巨大压力的同时,而相阶段,我们在高中班主任德育工作上......”。

3、“.....诸如学校对德育教育缺乏足够的重视班主任缺乏工作积极性缺乏科学的德育方法与艺术化的教育手段德育工作获得家庭和社会的支持较少,等等。为了解决这些问题,需要对症下药。这是个长期而系统的过程,需要学校学校里与在家里往往有着不同的表现,与家长沟通,能够更加全面地了解个学生。另方面,通过与家长沟通,能够传达学校的德育理念与管理理念,同时,又能获得家长的有效建议,从而极大地提升德育效果。在沟通方式上,可以利用家长会的机会,进行集中交流,也可以通过生家长社会在多个方面的共同努力。,提升班主任德育实效。建立恰当的班级管理制度。每个班级,按照自身特点,针对班级管理的各个方面,制定长期有效的管理细则,并制定相应的奖惩措施,调动学生的积极性,确保执行力。重视班风培养。在进行班干部选拔时,应该综合段。班级管理制度不完善。在很多班级,管理细则都只是摆设,纯粹是为了应付领导检查,并没有结合本班的实际情况......”。

4、“.....或者已经使用了好几年。据统计,的班主任老师承认并没有结合本班的实际情况制定班级管理制度。班干部的任免过于随意大小事务,班主任都要亲力亲为。学校和家长,经常对班主任提出过高的要求,旦学生成绩下滑,或是违反纪律发生意外等情况,班主任都必须负责任。班主任工作,工作量大工作责任重大,在背负着巨大压力的同时,而相应的收入却并不高,这就导致了很多教师不愿意接受价方法,可以采用学生评价任课教师评价领导评价等多种方式结合,引入竞争机制和奖励机制,充分调动班主任的积极性。高中班主任德育工作的低效原因。学校对班主任水平的考核,大多集中在考试成绩教室及包干区的卫生状况纪律情况等方面,重结果而轻过程,重工作量而关系,提升德育教育的效果。高中班主任德育工作的低效原因与完善方法构建原稿。王军高中班主任德育实效性问题研究内蒙古师范大学提升班主任德育实效。建立恰当的班级管理制度。每个班级......”。

5、“.....针对班级管理的各个方面,制定长期有效的管理生家长社会在多个方面的共同努力。,提升班主任德育实效。建立恰当的班级管理制度。每个班级,按照自身特点,针对班级管理的各个方面,制定长期有效的管理细则,并制定相应的奖惩措施,调动学生的积极性,确保执行力。重视班风培养。在进行班干部选拔时,应该综合的收入却并不高,这就导致了很多教师不愿意接受班主任工作。调查显示,超过的班主任都认为自己有压力,超过认为压力很大。再加上应试教育的影响,评价位教师优秀与否,往往以学生的学习成绩为标准,教师自然把精力都重点放在教学上,至于班级管理,则要往后排。高对班主任德育管理工作缺乏重视,对工作结果的考核只求方便快捷,而对工作过程工作效率的考核,需要深入到具体的教育管理工作中去,学校为了省事,自然会选择前者。学校对班主任的管理培训,同样缺乏重视。有时候,班主任甚至不能发挥榜样作用,据调查......”。

6、“.....调查显示,超过的班主任都认为自己有压力,超过认为压力很大。再加上应试教育的影响,评价位教师优秀与否,往往以学生的学习成绩为标准,教师自然把精力都重点放在教学上,至于班级管理,则要往后排。高中班主任德育工作的低效原因与完善方法构建原稿的收入却并不高,这就导致了很多教师不愿意接受班主任工作。调查显示,超过的班主任都认为自己有压力,超过认为压力很大。再加上应试教育的影响,评价位教师优秀与否,往往以学生的学习成绩为标准,教师自然把精力都重点放在教学上,至于班级管理,则要往后排。高只求方便快捷,而对工作过程工作效率的考核,需要深入到具体的教育管理工作中去,学校为了省事,自然会选择前者。学校对班主任的管理培训,同样缺乏重视。有时候,班主任甚至不能发挥榜样作用,据调查,的学生认为班主任教师并没有以身作则......”。

7、“.....大部分都由班主任直接任命,缺乏套系统的选拔和考核机制,通常情况下都是有成绩优异的学生担任。高中班主任德育工作的低效原因。学校对班主任水平的考核,大多集中在考试成绩教室及包干区的卫生工作效果。对班主任的工作方法工作效率工作态度方面,关注不足。据统计,各所学校对班主任工作量的评价占到,对工作结果的评价占到,对工作效率和工作方法的评价占到,对工作态度的评价只占不到。究其原因,就是学校对班主任德育管理工作缺乏重视,对工作结果的考生家长社会在多个方面的共同努力。,提升班主任德育实效。建立恰当的班级管理制度。每个班级,按照自身特点,针对班级管理的各个方面,制定长期有效的管理细则,并制定相应的奖惩措施,调动学生的积极性,确保执行力。重视班风培养。在进行班干部选拔时,应该综合班主任德育工作的低效原因与完善方法构建原稿。高中班主任德育工作的完善方法,重视德育教育......”。

8、“.....从基于结果的评价体系,过渡到基于过程的评价体系。除了对工作量和工作结果的评估考核外,还要对管理方法工作效率等方面进行评价。至于主任教师并没有以身作则。学生的各类评比鼓励考核,大小事务,班主任都要亲力亲为。学校和家长,经常对班主任提出过高的要求,旦学生成绩下滑,或是违反纪律发生意外等情况,班主任都必须负责任。班主任工作,工作量大工作责任重大,在背负着巨大压力的同时,而相,大部分都由班主任直接任命,缺乏套系统的选拔和考核机制,通常情况下都是有成绩优异的学生担任。,构建体化平台。前文也提到过,班主任德育工作,如果得不到家长的支持,其效果往往达不到最佳状态。因此,班主任与家长之间的沟通,同样具有重要意义。方面,学生况纪律情况等方面,重结果而轻过程,重工作量而轻工作效果。对班主任的工作方法工作效率工作态度方面,关注不足。据统计,各所学校对班主任工作量的评价占到,对工作结果的评价占到......”。

9、“.....对工作态度的评价只占不到。究其原因,就是学高中班主任德育工作的低效原因与完善方法构建原稿的收入却并不高,这就导致了很多教师不愿意接受班主任工作。调查显示,超过的班主任都认为自己有压力,超过认为压力很大。再加上应试教育的影响,评价位教师优秀与否,往往以学生的学习成绩为标准,教师自然把精力都重点放在教学上,至于班级管理,则要往后排。高这是个长期而系统的过程,需要学校学生家长社会在多个方面的共同努力。段。班级管理制度不完善。在很多班级,管理细则都只是摆设,纯粹是为了应付领导检查,并没有结合本班的实际情况,有的甚至从其他班级照搬过来,或者已经使用了好几年。据统计,的班主任老师承主任教师并没有以身作则。学生的各类评比鼓励考核,大小事务,班主任都要亲力亲为。学校和家长,经常对班主任提出过高的要求,旦学生成绩下滑,或是违反纪律发生意外等情况,班主任都必须负责任。班主任工作......”。