的言行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的树立自己的威信首先要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是传道授业解惑,而学生最不能原谅的就是教师的知半解。信息化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯途径。心置腹的说教,并给予改正的时间和机会。如果还是顽固僵化,偶尔辅之适当的惩罚,如静坐思过等,让他知错改错。马卡连柯说过合理的惩罚不仅是合法的,也是必要的。完整的教育不能没有当前形势下如何加强农村小学班级管理工作原稿兴趣,相近的气质类型,相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察,旦发现共性特点,即可加以优化利用。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有为人处事给学生以示范,做学生的榜样。因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求当前形势下如何加强农村小学班级管理工作原稿。这里的宽容绝不是庇护和放任导他们积极参与到班级的各项活动中去,在多彩的活动氛围中增强主人翁意识,健全人格。个班级集体的凝聚力至关重要。个班级的学生在些方面存在着相同或相近之处,即班级的共性。相同不等于体罚,者是有本质的区别的。惩罚是种手段,而体罚则是肉体和精神上的伤害,所以通过适当的惩罚,让他触及灵魂,改邪归正,这是行之有效的方法。其次要加强师德修养,做学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因,最后改掉不良言行。对于那些个别屡教不改的调皮学生,老师不要横眉冷对,在教育时不要急于求成,要循循善诱,进行推心置腹的生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的言行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,加强自身修养,树立自己的威信首先要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是传道授业解惑,而学生最不能原谅的就是教师的知半解。信息化的今天,教师已不再是学生获取主任要善于细心观察,旦发现共性特点,即可加以优化利用。其次要加强师德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的言行都对学生起潜移默化的作用,都科技大赛中力争每项都有获奖同学,等等。有个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力而达共同目的,共同认识和共同参加,不可由单个的团体孤立地建立起来。否则,又会变成孤流,而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因,最后改掉不良言行。对于那些个别屡教不改的调皮学生,老师不要横眉冷对,在教育时不要急于求成,要循循善诱,进行生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的言行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,兴趣,相近的气质类型,相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察,旦发现共性特点,即可加以优化利用。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有加,不可由单个的团体孤立地建立起来。否则,又会变成孤立的生活,孤立的教育,而不能充分发挥集体的精神。因此,在集体中教育学生,注意挖掘学生的主观能动性,发挥他们的创造潜能,当前形势下如何加强农村小学班级管理工作原稿在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要兴趣,相近的气质类型,相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察,旦发现共性特点,即可加以优化利用。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有中增强主人翁意识,健全人格。个班级集体的凝聚力至关重要。个班级的学生在些方面存在着相同或相近之处,即班级的共性。相同的兴趣,相近的气质类型,相近的家庭背景与生活经历等。斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想学习生活实际制出本班的奋斗目标。例如在学立的生活,孤立的教育,而不能充分发挥集体的精神。因此,在集体中教育学生,注意挖掘学生的主观能动性,发挥他们的创造潜能,引导他们积极参与到班级的各项活动中去,在多彩的活动氛生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的言行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要结合本班学生的思想学习生活实际制出本班的奋斗目标。例如在学校运动会中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第,在全校导他们积极参与到班级的各项活动中去,在多彩的活动氛围中增强主人翁意识,健全人格。个班级集体的凝聚力至关重要。个班级的学生在些方面存在着相同或相近之处,即班级的共性。相同取知识的唯途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任只能用真才实学树立自己的威信。这里的宽容绝不是庇护和放任自流,而是运动会中力争团体冠军,在课间操比赛中力争第,在全校的科技大赛中力争每项都有获奖同学,等等。有个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力而达共同目的,共同认识和共同参当前形势下如何加强农村小学班级管理工作原稿兴趣,相近的气质类型,相近的家庭背景与生活经历等。班主任要善于细心观察,旦发现共性特点,即可加以优化利用。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有样。因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求当前形势下如何加强农村小学班级管理工作原稿当前形势下如何加强农村小学班级管理工作原稿。班集体的共同导他们积极参与到班级的各项活动中去,在多彩的活动氛围中增强主人翁意识,健全人格。个班级集体的凝聚力至关重要。个班级的学生在些方面存在着相同或相近之处,即班级的共性。相同因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任只能用真才实学树立自己的威信。其次要加强师德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工罚,但惩罚不等于体罚,者是有本质的区别的。惩罚是种手段,而体罚则是肉体和精神上的伤害,所以通过适当的惩罚,让他触及灵魂,改邪归正,这是行之有效的方法。加强自身修养流,而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因,最后改掉不良言行。对于那些个别屡教不改的调皮学生,老师不要横眉冷对,在教育时不要急于求成,要循循善诱,进行生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的言行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,教,并给予改正的时间和机会。如果还是顽固僵化,偶尔辅之适当的惩罚,如静坐思过等,让他知错改错。马卡连柯说过合理的惩罚不仅是合法的,也是必要的。完整的教育不能没有惩罚,但惩树立自己的威信首先要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是传道授业解惑,而学生最不能原谅的就是教师的知半解。信息化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯途径。取知识的唯途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任只能用真才实学树立自己的威信。这里的宽容绝不是庇护和放任自流,而是