,已经非常明确自身与目标岗位的差距。针对这样的情况,我与何夕共同设定了个相关职业的规划目标,包括长识,能够接受更多的可能性选择。另方面,来访者属于高年级学生,各方面表现优秀,具备定的生涯觉知与意识。结合何夕的收纳面谈表和面谈获得的信息,我对本次咨询做出了规划,具体思路如下咨询次数为次,周次,采取面谈方式,每次面谈时间为分钟。次咨询侧重点分别如下第次收纳面谈,建立咨询关系,明确双方责任权利义务团工作的时候,大部分时间都投入到了社团活动当中。说到此处,她的表情透着自信,她说到刚加入到社团作为名干事的时候,特别害羞,什么都不懂,都是跟着关系好的学长学姐们学习在大下学期的时候她第次独立地发了篇新闻稿,并得到了老师和部长的认可,她特别的开心。她觉得能把自己劳动的成果分享给更多的人,并且能产告原稿。职业兴趣探索志趣相投主题派对。何夕完成了个志趣相投主题派对邀请函的测试,她依次选择的邀请函是。结果显示最能体现她性格的代码是型社会型,这种人对人和善,容易相处,关心自己和别人的感受,喜欢倾听和了解别人,也愿意付出时间和精力去解决别人的冲突,喜欢融洽和睦的和谐氛围,大多从事教师例基于的工科女生生涯规划案例报告原稿及自身能力方面有了更清晰的了解。再通过对技术岗位的工作内容职责岗位标准进行了解后,已经非常明确自身与目标岗位的差距。针对这样的情况,我与何夕共同设定了个相关职业的规划目标,包括长期目标年中期目标年短期目标年。并且进步将短期目标细化年时当怎样年该做的有什么年时要准备哪些半年呢半个月呢甚至标。第次运用相关工具结构化面谈等方式,探索来访者的兴趣性格倾向技能以及价值观,提高自我认知水平,帮助其树立正确的自我意识和生涯规划意识,而后推向能力以及价值观的探索。第次重在了解何夕当前所面临的困惑,了解自己的优势和不足,对职业目标的可能性进行权衡和分析,包括目标本身和目标实现的内外环境。根据来确自身能力的优势与劣势帮助来访者找到职业问题和解决问题的方法帮助来访者建立科学的职业生涯规划。在本次咨询结束前,我给何夕布臵了第项家庭作业人生鱼骨图,并约好周后进行第次规划。权衡不同方面的得失,给两个岗位加权打分。结果也是与何夕所想的完全吻合。何夕谈到,通过前几次咨询,对自己的兴趣爱好习惯以趣价值观帮助来访者明确自身能力的优势与劣势帮助来访者找到职业问题和解决问题的方法帮助来访者建立科学的职业生涯规划。在本次咨询结束前,我给何夕布臵了第项家庭作业人生鱼骨图,并约好周后进行第次规划。第部分规划思路方面,来访者具有定的自我认识,能够接受更多的可能性选择。另方面,来访者属于高年级学询做准备。第次咨询,咨询目标对整个规划过程进行总结和梳理,帮助来访者看到整个过程中的变化。第部分规划过程第次咨询,咨询目标收纳面谈,建立咨询关系,明确双方责任权利义务,确立咨询目标。何夕在大到大都是院团委学生会干部,平时与我接触较多,存在较好的咨访信任关系基础。我首先向何夕介绍了的工作职,各方面表现优秀,具备定的生涯觉知与意识。结合何夕的收纳面谈表和面谈获得的信息,我对本次咨询做出了规划,具体思路如下咨询次数为次,周次,采取面谈方式,每次面谈时间为分钟。次咨询侧重点分别如下第次收纳面谈,建立咨询关系,明确双方责任权利义务。通过面谈收集来访者基本信息,与来访者起探讨协商建立咨询目权衡不同方面的得失,给两个岗位加权打分。结果也是与何夕所想的完全吻合。何夕谈到,通过前几次咨询,对自己的兴趣爱好习惯以及自身能力方面有了更清晰的了解。再通过对技术岗位的工作内容职责岗位标准进行了解后,已经非常明确自身与目标岗位的差距。针对这样的情况,我与何夕共同设定了个相关职业的规划目标,包括长作规范化的收纳面谈表,使评估的结果缺乏量化的衡量指标。辅导员与职业规划师的多重身份可能让来访者产生混淆职业能力探索分类卡非正式评估。使用分类卡非正式评估,找出擅长的职业技能。通过结果显示分析,何夕认识到自己的优势集中在团队合作分工明确的推进事物的发展等方面。咨询结束前,我给她布臵了第项作业仔用分类卡非正式评估,找出擅长的职业技能。通过结果显示分析,何夕认识到自己的优势集中在团队合作分工明确的推进事物的发展等方面。咨询结束前,我给她布臵了第项作业仔细研究自己的职业技能评估向专业老师咨询本专业的培养目标及就业去向。第次咨询,咨询目标根据前次作出的职业选择,指导制定行动方案,解决咨询过访者对未来生活的期待,以及自身的职业理想,帮助何夕逐步确立自己的目标职业和职业目标。第次根据前次作出的职业选择,指导制定行动方案。第次对整个规划过程进行总结和梳理,帮助来访者看到整个过程中的变化。鼓励并肯定来访者自身的能力,给来访者赋能。同时结束规划过程。例基于的工科女生生涯规划案例报,各方面表现优秀,具备定的生涯觉知与意识。结合何夕的收纳面谈表和面谈获得的信息,我对本次咨询做出了规划,具体思路如下咨询次数为次,周次,采取面谈方式,每次面谈时间为分钟。次咨询侧重点分别如下第次收纳面谈,建立咨询关系,明确双方责任权利义务。通过面谈收集来访者基本信息,与来访者起探讨协商建立咨询目及自身能力方面有了更清晰的了解。再通过对技术岗位的工作内容职责岗位标准进行了解后,已经非常明确自身与目标岗位的差距。针对这样的情况,我与何夕共同设定了个相关职业的规划目标,包括长期目标年中期目标年短期目标年。并且进步将短期目标细化年时当怎样年该做的有什么年时要准备哪些半年呢半个月呢甚至基本原则,包括保密原则,明确了我们双方的责任权利和义务,告诉她我能给她提供的咨询和服务内容,并强调了我不能帮她做决策,但我可以协助她做决策。随后,我们进行了收纳面谈,梳理其基本信息和近况。最后,根据她面临的实际问题,我与她协商共同制定了如下咨询目标帮助来访者自我发掘个人的兴趣价值观帮助来访者明例基于的工科女生生涯规划案例报告原稿细研究自己的职业技能评估向专业老师咨询本专业的培养目标及就业去向。第次咨询,咨询目标根据前次作出的职业选择,指导制定行动方案,解决咨询过程中暴露出来的与职业规划相关的其他突出问题。在共同分析探讨了上次的家庭作业之后,我指导何夕完成了平衡单的练习。例基于的工科女生生涯规划案例报告原稿及自身能力方面有了更清晰的了解。再通过对技术岗位的工作内容职责岗位标准进行了解后,已经非常明确自身与目标岗位的差距。针对这样的情况,我与何夕共同设定了个相关职业的规划目标,包括长期目标年中期目标年短期目标年。并且进步将短期目标细化年时当怎样年该做的有什么年时要准备哪些半年呢半个月呢甚至运用了的几项技能职业道德和法律规范评估技术助人技能咨询和督导。在互动过程中咨询者积极配合,不仅为咨询者有效地解决了问题,最后也收到了不错的效果。案例的及时反思和总结每次咨询结束后,都对规划思路和操作步骤进行回顾总结,过程中能够按照思路引导来访者由浅入深的思考,最终实现规划目标。由于没有制性进行权衡和分析,包括目标本身和目标实现的内外环境。根据来访者对未来生活的期待,以及自身的职业理想,帮助何夕逐步确立自己的目标职业和职业目标。第次根据前次作出的职业选择,指导制定行动方案。第次对整个规划过程进行总结和梳理,帮助来访者看到整个过程中的变化。鼓励并肯定来访者自身的能力,给来访者赋能。程中暴露出来的与职业规划相关的其他突出问题。在共同分析探讨了上次的家庭作业之后,我指导何夕完成了平衡单的练习。第部分案例成功与失败方面分析咨询关系的顺利建立该案例共通过次与来访者见面来完成,由于来访者本身是我的学生,平时有较多接触,咨访信任关系建立顺利。专业技能的运用本次咨询过程中,成功,各方面表现优秀,具备定的生涯觉知与意识。结合何夕的收纳面谈表和面谈获得的信息,我对本次咨询做出了规划,具体思路如下咨询次数为次,周次,采取面谈方式,每次面谈时间为分钟。次咨询侧重点分别如下第次收纳面谈,建立咨询关系,明确双方责任权利义务。通过面谈收集来访者基本信息,与来访者起探讨协商建立咨询目是今天,期待为你的理想做些什么整个目标制定的过程中,严格遵守原则。目标制定后,我让何夕带着目标规划书,回去个人好好思考番,不同的选择对她来说意味着什么,为最后次的咨询做准备。第次咨询,咨询目标对整个规划过程进行总结和梳理,帮助来访者看到整个过程中的变化。职业能力探索分类卡非正式评估。确自身能力的优势与劣势帮助来访者找到职业问题和解决问题的方法帮助来访者建立科学的职业生涯规划。在本次咨询结束前,我给何夕布臵了第项家庭作业人生鱼骨图,并约好周后进行第次规划。权衡不同方面的得失,给两个岗位加权打分。结果也是与何夕所想的完全吻合。何夕谈到,通过前几次咨询,对自己的兴趣爱好习惯以长期目标年中期目标年短期目标年。并且进步将短期目标细化年时当怎样年该做的有什么年时要准备哪些半年呢半个月呢甚至是今天,期待为你的理想做些什么整个目标制定的过程中,严格遵守原则。目标制定后,我让何夕带着目标规划书,回去个人好好思考番,不同的选择对她来说意味着什么,为最后次的咨时结束规划过程。例基于的工科女生生涯规划案例报告原稿。第部分规划过程第次咨询,咨询目标收纳面谈,建立咨询关系,明确双方责任权利义务,确立咨询目标。何夕在大到大都是院团委学生会干部,平时与我接触较多,存在较好的咨访信任关系基础。我首先向何夕介绍了的工作职责和范围,澄清工作中的例基于的工科女生生涯规划案例报告原稿及自身能力方面有了更清晰的了解。再通过对技术岗位的工作内容职责岗位标准进行了解后,已经非常明确自身与目标岗位的差距。针对这样的情况,我与何夕共同设定了个相关职业的规划目标,包括长期目标年中期目标年短期目标年。并且进步将短期目标细化年时当怎样年该做的有什么年时要准