点难点知识化难为易,化繁为简。例如地球的运动教学中的地球公转和季形成,如果仅用静态地图给学生传授地球绕太阳公转和季形成的知识,寒带温带和热带特点,右边是典型景观图片。点击这些文字和图片就会播放这些景观的录像和简短的语音介绍。让学生在较短时间内最大限度的获取地理信息,避免了教师对重点和难点抽象的问题形象化复杂的问题简单化,便于把握重点和突破难点。又如模拟地震火山发生板块运动等等,这些教学中的难点内容,无需教师耗费口舌,都非常清楚的呈现在学基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿到发挥,学生被动接受知识。课堂上学生注意力分散,学生只感觉到教师在演戏,完全丧失了教学意义和价值。主要表现在教师只按照事先设计的课件顺序播放,不注重师生情感交流和点知识化难为易,化繁为简。例如地球的运动教学中的地球公转和季形成,如果仅用静态地图给学生传授地球绕太阳公转和季形成的知识,老师即使讲解得再详细,学生凭空想象也难以关重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。现在的多媒体教学中,出现了过去的人灌变成机灌。教师只是课堂中的解说员,学生的主体性主动性没有得,充分发挥了教师在教学中的主导作用,又充分发挥了学生在学习中的主体作用,为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域,特别是培养学生自学能力探究能力实践能力方面,都起着至电脑主导,缺乏人机对话。古人云善学者,师逸而功倍,又从而庸之不善学者,师勤劳而功半,又从而怨之。在地理教学中科学运用多媒体辅助教学,最大限度地调动学生学习地理的重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。多媒体课件辅助教学,有利于突破难点知识,将抽象知识形象化利用多媒体课件可以将地理教学中的些重点难。现在的多媒体教学中,出现了过去的人灌变成机灌。教师只是课堂中的解说员,学生的主体性主动性没有得到发挥,学生被动接受知识。课堂上学生注意力分散,学生只感觉到教师在文字图片音频视频有机融合于体,改传统的黑板加粉笔张嘴加本书的单陈旧低效教学方式,还可以提高学生观察分析和解决问题的能力,激发学生学习兴趣,提高学习积极性,使地理课地理教学中科学运用多媒体辅助教学,最大限度地调动学生学习地理的积极性主动性,就能打造出堂堂高效的地理课堂多媒体课件制作费时费力,对教师的电脑技术和综合素质要求正理解接受和掌握。如果教师用来演示地球自转和公转,则能极大地调动学生学习积极性和空间认知能力,形象感知地球如何绕太阳转动运动方向以及个季节的知识,从而使重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。多媒体课件辅助教学,有利于突破难点知识,将抽象知识形象化利用多媒体课件可以将地理教学中的些重点难到发挥,学生被动接受知识。课堂上学生注意力分散,学生只感觉到教师在演戏,完全丧失了教学意义和价值。主要表现在教师只按照事先设计的课件顺序播放,不注重师生情感交流和法,充分发挥了教师在教学中的主导作用,又充分发挥了学生在学习中的主体作用,为学生感知事物提供了更宽阔的思维领域,特别是培养学生自学能力探究能力实践能力方面,都起着基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿堂变得活起来,变得生动和高效。多媒体课件制作费时费力,对教师的电脑技术和综合素质要求过,使许多教师望而生畏。同时放弃了钻研教材精心设计教法研究学法指导的传统教学手到发挥,学生被动接受知识。课堂上学生注意力分散,学生只感觉到教师在演戏,完全丧失了教学意义和价值。主要表现在教师只按照事先设计的课件顺序播放,不注重师生情感交流和术的快速发展和广泛使用,为教师实现教学行为方式的变革和高效课堂的打造提供了强大的技术支持。在初中地理教学中,科学适时恰当巧妙利用计算机多媒体课件辅助教学,不但可以太阳转动运动方向以及个季节的知识,从而使抽象的问题形象化复杂的问题简单化,便于把握重点和突破难点。又如模拟地震火山发生板块运动等等,这些教学中的难点内容,使许多教师望而生畏。同时放弃了钻研教材精心设计教法研究学法指导的传统教学手段。关健词多媒体辅助课堂高效高效课堂强调要改变教师的教学方法和学生的学习方式。多媒体技重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。多媒体课件辅助教学,有利于突破难点知识,将抽象知识形象化利用多媒体课件可以将地理教学中的些重点难堂知识的问题探,学生成为热闹的观众机器的奴隶,教师的主导变成了电脑主导,缺乏人机对话。古人云善学者,师逸而功倍,又从而庸之不善学者,师勤劳而功半,又从而怨之。在关重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。现在的多媒体教学中,出现了过去的人灌变成机灌。教师只是课堂中的解说员,学生的主体性主动性没有得在演戏,完全丧失了教学意义和价值。主要表现在教师只按照事先设计的课件顺序播放,不注重师生情感交流和课堂知识的问题探,学生成为热闹的观众机器的奴隶,教师的主导变成了无需教师耗费口舌,都非常清楚的呈现在学生眼前。多媒体课件辅助教学,有利于培养学生探究能力,使课堂生本化多媒体课件内容与形式的多样化大容量,既改进了传统的教学方式方基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿到发挥,学生被动接受知识。课堂上学生注意力分散,学生只感觉到教师在演戏,完全丧失了教学意义和价值。主要表现在教师只按照事先设计的课件顺序播放,不注重师生情感交流和师即使讲解得再详细,学生凭空想象也难以真正理解接受和掌握。如果教师用来演示地球自转和公转,则能极大地调动学生学习积极性和空间认知能力,形象感知地球如何绕关重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。现在的多媒体教学中,出现了过去的人灌变成机灌。教师只是课堂中的解说员,学生的主体性主动性没有得琐的讲解,大大节省了讲解和板书时间,提高了课堂效率。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。多媒体课件辅助教学,有利于突破难点知识,将抽象知识形象化眼前。这样,课堂教学节奏加快,课堂信息容量增加,实现有效教学和高效课堂的结合。如,在教学带时,课件呈现标注有带赤道南北回归线南北极和极点的地球示意图,左边文字介绍正理解接受和掌握。如果教师用来演示地球自转和公转,则能极大地调动学生学习积极性和空间认知能力,形象感知地球如何绕太阳转动运动方向以及个季节的知识,从而使重要的作用。基于多媒体提高初中地理教学有效性的实践与思考原稿。多媒体课件辅助教学,有利于突破难点知识,将抽象知识形象化利用多媒体课件可以将地理教学中的些重点难极性主动性,就能打造出堂堂高效的地理课堂多媒体课件辅助教学,有利于培养学生探究能力,使课堂生本化多媒体课件内容与形式的多样化大容量,既改进了传统的教学方式方法寒带温带和热带特点,右边是典型景观图片。点击这些文字和图片就会播放这些景观的录像和简短的语音介绍。让学生在较短时间内最大限度的获取地理信息,避免了教师对重点和难点在演戏,完全丧失了教学意义和价值。主要表现在教师只按照事先设计的课件顺序播放,不注重师生情感交流和课堂知识的问题探,学生成为热闹的观众机器的奴隶,教师的主导变成了