1、“.....可以是根据地域特色和学校资源创造性开发的新课程,可以是国家课程的特色化实施,比如杜郎口中学的课程实施,也可以是整个学校的课程结构的特色组合方案。本文主要探讨的是第类,即基于地方特色和办学理念的新的课程开,在实践中逐渐形成和发展起来的具有定特征和影响力的地方课程或校本课程。根据石欧教授的定义,所谓普通高中特色课程,是指普通高中学校在先进的教育思想指导下,根据本校的办学理念,以学生的需求与发展为核心,以地域社区与的新的课程开发。基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例原稿。特色课程的开发充分挖掘了教师的潜在能力,充分发挥本校特色资源,给教师充分展示自己特色的平台。特色课程的建设使得教学过程多样化特色化,有利于课基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例原稿色课程建设已经有定的规模,设置的科目多,覆盖领域广,贴近学生生活......”。

2、“.....特色课程已经超出了传统课堂的授课模式,不局限于学生最熟悉的教室里,而是充分利用了校内和地方特色资以地域社区与学校资源为依托,经过比较长期的课程实践,逐步形成和发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程课程实施或课程方案。根据以上概念,笔者理解为不是所有的校本课程都是特色课程,特色课程的突出特点为提并论。,科目广形式多,但是缺少应有的深度,很多科目仅短时期开设,没有很好的延续性。从以上特色课程体系框架上来看,也可以看出该校在特色课程建设方面已经形成定的规律,并具备了些优势。从科目数量和形式上看,此校的特发特色课程,建设特色课程体系。特色课程的内涵关于特色课程的概念,近几年很多专家学者已经做过研究并给出类似的解释。比如,根据何永红博士的看法,特色课程是指由地方或学校参照自己的教育思想和教育目标,根据自己的教育经......”。

3、“.....有很多名胜古迹,主打汉唐文化,所以此校可以利用的历史文化资源丰富,这是此校特色课程的地方文化特色的基础。另外,曲江中的办学理念是学生第特色发展,在教育教学实践中贯彻面向国际聚世界眼和课程能力等,在实践中逐渐形成和发展起来的具有定特征和影响力的地方课程或校本课程。根据石欧教授的定义,所谓普通高中特色课程,是指普通高中学校在先进的教育思想指导下,根据本校的办学理念,以学生的需求与发展为核心,边缘课程,充当着国家课程的配角,在时间投入和上课频度上仍无法和国家课程相提并论。,科目广形式多,但是缺少应有的深度,很多科目仅短时期开设,没有很好的延续性。特色的具体化特色课程区别于其他校本课程地方课程和国家课,覆盖领域广,贴近学生生活,极大地丰富了学生的学校生活从外在学习环境上看,特色课程已经超出了传统课堂的授课模式,不局限于学生最熟悉的教室里......”。

4、“.....走出教室,进入实验室博物馆科教基地统整和综合实践活动课程,将特色课程系统化,在保持广度的基础上,加深学科的深度,使得课程的设置满足学生的持续发展需要。,让学生参与特色课程体系的建设,让他们为学校特色课程的设置形式和授课方式上献计献策。,更应该重特性延续性和多样性。可以是根据地域特色和学校资源创造性开发的新课程,可以是国家课程的特色化实施,比如杜郎口中学的课程实施,也可以是整个学校的课程结构的特色组合方案。本文主要探讨的是第类,即基于地方特色和办学理念和课程能力等,在实践中逐渐形成和发展起来的具有定特征和影响力的地方课程或校本课程。根据石欧教授的定义,所谓普通高中特色课程,是指普通高中学校在先进的教育思想指导下,根据本校的办学理念,以学生的需求与发展为核心,色课程建设已经有定的规模,设置的科目多,覆盖领域广,贴近学生生活......”。

5、“.....特色课程已经超出了传统课堂的授课模式,不局限于学生最熟悉的教室里,而是充分利用了校内和地方特色资和教学风格。所以,特色发展成为此校学生发展的重要特点。为了践行此办学理念,学校充分利用地方和学校特色资源,开发特色课程,建设特色课程体系。边缘课程,充当着国家课程的配角,在时间投入和上课频度上仍无法和国家课程相基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例原稿旅游景点等,让学生有了全新的体验从学习内容上看,有些课程的内容不是单学科的知识,而是尝试了跨学科的内容。但是,以上特色课程体系建设仍存在些问题,仍需进步完善。基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例原稿色课程建设已经有定的规模,设置的科目多,覆盖领域广,贴近学生生活,极大地丰富了学生的学校生活从外在学习环境上看,特色课程已经超出了传统课堂的授课模式......”。

6、“.....而是充分利用了校内和地方特色资校本课程建设的困境和路径课程教材教法,从以上特色课程体系框架上来看,也可以看出该校在特色课程建设方面已经形成定的规律,并具备了些优势。从科目数量和形式上看,此校的特色课程建设已经有定的规模,设置的科目了地方特色和学校的办学理念。地方特色的体现在于,此校位于以有悠久历史著称的古城西安,并且是曲江新区的第所中学。曲江新区是西安市的旅游胜地,有很多名胜古迹,主打汉唐文化,所以此校可以利用的历史文化资源丰富,这是此培养学生的创新能力和批判思维能力,为学生的终生发展打下基础。参考文献何永红学校特色课程的定位及其发展策略教育科学研,。石欧普通高中特色课程开发研究中国教育学刊,。国家中长期教育改革和发展规划纲要,年。王淑芬和课程能力等,在实践中逐渐形成和发展起来的具有定特征和影响力的地方课程或校本课程。根据石欧教授的定义......”。

7、“.....是指普通高中学校在先进的教育思想指导下,根据本校的办学理念,以学生的需求与发展为核心走出教室,进入实验室博物馆科教基地旅游景点等,让学生有了全新的体验从学习内容上看,有些课程的内容不是单学科的知识,而是尝试了跨学科的内容。但是,以上特色课程体系建设仍存在些问题,仍需进步完善。,通过跨学科的提并论。,科目广形式多,但是缺少应有的深度,很多科目仅短时期开设,没有很好的延续性。从以上特色课程体系框架上来看,也可以看出该校在特色课程建设方面已经形成定的规律,并具备了些优势。从科目数量和形式上看,此校的特课程的特点在于特色,这个特色可以是地方特色文化或资源,也可以说是学校特色。曲江中特色课程的特色在于融合了地方特色和学校的办学理念。地方特色的体现在于,此校位于以有悠久历史著称的古城西安,并且是曲江新区的第所中学校特色课程的地方文化特色的基础。另外......”。

8、“.....在教育教学实践中贯彻面向国际聚世界眼光,根治传统育中国灵魂的教育思想,校本研修的基础上,积极探索出有效的教学方法,形成自己独特的课堂教学模基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例原稿色课程建设已经有定的规模,设置的科目多,覆盖领域广,贴近学生生活,极大地丰富了学生的学校生活从外在学习环境上看,特色课程已经超出了传统课堂的授课模式,不局限于学生最熟悉的教室里,而是充分利用了校内和地方特色资发。基于地方特色和办学理念的高中特色课程开发案例原稿。特色的具体化特色课程区别于其他校本课程地方课程和国家课程的特点在于特色,这个特色可以是地方特色文化或资源,也可以说是学校特色。曲江中特色课程的特色在于融提并论。,科目广形式多,但是缺少应有的深度,很多科目仅短时期开设,没有很好的延续性。从以上特色课程体系框架上来看......”。

9、“.....并具备了些优势。从科目数量和形式上看,此校的特学校资源为依托,经过比较长期的课程实践,逐步形成和发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程课程实施或课程方案。根据以上概念,笔者理解为不是所有的校本课程都是特色课程,特色课程的突出特点为独特性延续性程教学质量的提升。特色课程的内涵关于特色课程的概念,近几年很多专家学者已经做过研究并给出类似的解释。比如,根据何永红博士的看法,特色课程是指由地方或学校参照自己的教育思想和教育目标,根据自己的教育经验和课程能力特性延续性和多样性。可以是根据地域特色和学校资源创造性开发的新课程,可以是国家课程的特色化实施,比如杜郎口中学的课程实施,也可以是整个学校的课程结构的特色组合方案。本文主要探讨的是第类,即基于地方特色和办学理念和课程能力等......”。