课开发制作主要是用于参加各类比赛,在制作过程中也常常忽略质量。对于已经上传的微赛,潜移默化地提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。,定期组织微课的学习评课反思研讨等活动,达到资源共享,分享他人的意见和建议。,括微课教案课件视频等配套资源在数字化校园平台公开和更新情况教师和学生对数字化校园平台中的微课资源使用情况教师和学生对数字化校园平台中的基于生命周期理论的中职微课建设原稿微课建设过程大体分为个过程,它们分别是项目的计划项目的实施和项目的验收。中职微课建设项目的计划管理包括以下几个方面应由教务科学院教学副院长提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。基于生命周期理论的中职微课建设原稿。参考文献胡铁生焦建利等发达地区中小学教育建设现状分析项目生命周期理论的中职微课建设管理微课建设过程按照项目生命周期理论进行构建,利用项目生命周期理论的理论与方法来保证微课建设项目的质量。中职视频等配套资源在数字化校园平台公开和更新情况教师和学生对数字化校园平台中的微课资源使用情况教师和学生对数字化校园平台中的微课资源的评价视频,来用于课前预习或者课后复习。基于生命周期理论的中职微课建设原稿。,定期组织微课的学习评课反思研讨等活动,达到资源共享,分享他人的况相关专业教师在校级国家级微课比赛的获奖情况。微课建设的推广的价值,丰富教育教学研究资源。能够带动线教师积极参与各类微课比赛,潜移默化地体素质不高。教师对于微课的理解程度不高,价值观念过于功利化。制作微课主要是为了参加比赛,而忽略它在日常教学中的应用。,使用效率不高。对于微入到现实课堂中,有其深刻的时代背景强大的现实需求和广阔的应用前景。关键词中职微课生命周期理论中职微课建设的现状及问题分析近几年,在全国职业课程微课开发整体项目计划内部协调项目质量控制和评价。每个专业应组建多元化研究团队。在微课开发过程中,共有微课程设计团队微课制作技术团队和微佛山市为例中国电化教育,。尹璟高职精品课程建设项目管理研究南昌大学经济与管理学院,依据项目的验收标准,微课建设收尾阶段的验收内容包况相关专业教师在校级国家级微课比赛的获奖情况。微课建设的推广的价值,丰富教育教学研究资源。能够带动线教师积极参与各类微课比赛,潜移默化地微课建设过程大体分为个过程,它们分别是项目的计划项目的实施和项目的验收。中职微课建设项目的计划管理包括以下几个方面应由教务科学院教学副院长息化大赛的带动下,微课在中等职业学校迅速生根发芽。虽然从种程度上看起来,微课的制作在各级各类学校蓬勃发展,但是存在的问题还是特别明显。基基于生命周期理论的中职微课建设原稿院校信息化大赛的带动下,微课在中等职业学校迅速生根发芽。虽然从种程度上看起来,微课的制作在各级各类学校蓬勃发展,但是存在的问题还是特别明微课建设过程大体分为个过程,它们分别是项目的计划项目的实施和项目的验收。中职微课建设项目的计划管理包括以下几个方面应由教务科学院教学副院长要微时代的到来,无线网络的强大覆盖,视频压缩和传输技术的发展,强有力地推动着教学媒体的变化。在课堂中让每个学生应用信息设备已成为现实。微课代的到来,无线网络的强大覆盖,视频压缩和传输技术的发展,强有力地推动着教学媒体的变化。在课堂中让每个学生应用信息设备已成为现实。微课进入到制作后期维护团队参与相应微课建设。经费使用计划安排。课题经费初步计划用于微课专家指导微课拍摄费用,研究资料的购买费,相关硬件购置费等等。摘况相关专业教师在校级国家级微课比赛的获奖情况。微课建设的推广的价值,丰富教育教学研究资源。能够带动线教师积极参与各类微课比赛,潜移默化地相关教师起参与,根据相关专业的人才培养目标和教学目标,将确定哪些专业或课程进行微课开发。应确定课程的相关负责人。微课开发的负责人主要负责本项目生命周期理论的中职微课建设管理微课建设过程按照项目生命周期理论进行构建,利用项目生命周期理论的理论与方法来保证微课建设项目的质量。中职微课开发制作主要是用于参加各类比赛,在制作过程中也常常忽略质量。对于已经上传的微课,也缺乏对于学生的引导。仅个别教师会引导学生自行下载观看实课堂中,有其深刻的时代背景强大的现实需求和广阔的应用前景。关键词中职微课生命周期理论中职微课建设的现状及问题分析近几年,在全国职业院校信基于生命周期理论的中职微课建设原稿微课建设过程大体分为个过程,它们分别是项目的计划项目的实施和项目的验收。中职微课建设项目的计划管理包括以下几个方面应由教务科学院教学副院长,也缺乏对于学生的引导。仅个别教师会引导学生自行下载观看视频,来用于课前预习或者课后复习。基于生命周期理论的中职微课建设原稿。摘要微时项目生命周期理论的中职微课建设管理微课建设过程按照项目生命周期理论进行构建,利用项目生命周期理论的理论与方法来保证微课建设项目的质量。中职助于走出思维定势,拓宽思考问题的角度,寻找新的问题解决策略。体素质不高。教师对于微课的理解程度不高,价值观念过于功利化。制作微课主要是为了课资源的评价情况相关专业教师在校级国家级微课比赛的获奖情况。微课建设的推广的价值,丰富教育教学研究资源。能够带动线教师积极参与各类微课比佛山市为例中国电化教育,。尹璟高职精品课程建设项目管理研究南昌大学经济与管理学院,依据项目的验收标准,微课建设收尾阶段的验收内容包况相关专业教师在校级国家级微课比赛的获奖情况。微课建设的推广的价值,丰富教育教学研究资源。能够带动线教师积极参与各类微课比赛,潜移默化地见和建议。,有助于走出思维定势,拓宽思考问题的角度,寻找新的问题解决策略依据项目的验收标准,微课建设收尾阶段的验收内容包括微课教案课件赛,潜移默化地提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。,定期组织微课的学习评课反思研讨等活动,达到资源共享,分享他人的意见和建议。,微课开发制作主要是用于参加各类比赛,在制作过程中也常常忽略质量。对于已经上传的微课,也缺乏对于学生的引导。仅个别教师会引导学生自行下载观看