1、“.....众多卡片。顺利完成,该组得分,如此类推,最后看谁能得胜就表扬。也可以玩拆音游戏教室前放把椅子,分别粘上标签,每组派位学生根据教师读出单词的个音素判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说,新的春天。参考文献中小学教材与教学人民教育出版社,。英语课程标准北京师范大学出版社,。教育理论与实践山西省教育科学研究院,。义务教育教科书英语教师教学用书人民教育出版社,。外语教学人民教育出版社,。小学英语教学设计人民教育出版社,年,月下旬刊可以使学生准确把握的发音。冰冻尺非日之寒,语音教学不可蹴而就。学习策略是学生成功学习的保证,我们必须充分考虑学生的年龄特点知识的习得规律,由浅入深由易到难,坚持循序渐进的原则,帮助学生有效地使用学习策略。这样不仅有利于他们把握学习的方向采用科学夯实语音基础，打造实效课堂原稿母和字母组合能大致脱口读出其音......”。

2、“.....即见字读音和听音写字。而见字读音和听音写字的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律,因此,小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。下面就谈谈我在语音教学中的些点滴体准发音。而个字母的发音包含了几乎所有的国际音标,对打好语音基础的作用不容忽视。如训练的发音,可采用绕口令也是如此,它是语音辨别区分的好方法,宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行近似相似音辨别区少了,又会影响阅读能力的提高单词不会读就记不牢,就不能把音形义联系起来,这样又势必给听说写带来很大的困难。那么语音教学的关键是什么呢根据以往的教学经验,我们的语音教学主要是通过具体的字母和字母组合及有规律的单词进行训练,让学生融会贯通,看到字词,起跳出呼啦圈外并大声读出该单词,其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片学生卡片。顺利完成,该组得分,如此类推,最后看谁能得胜就表扬......”。

3、“.....分别粘上标签,每组派位学生根据教师读出知识,又可帮助学生辨别区分相似近似音。英国教育家斯宾塞说过硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。歌谣易学好记,琅琅上口,是语音教学的好形式。在语音教学中,我们通常选择含词的个音素判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说最快坐到第把椅子上的学生赢,该组得分。夯实语音基础,打造实效课堂原稿。再如学完个英文字母后,唱唱字母歌,可以掌握个字母的标从年月份开始,我区从年级起选用了人教版的教材,英语课程标准强调从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发,倡导体验实践参与合作交流的学习方式和任务型的教学途径,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维大胆实践和形成自主学习能力的过程。众多会读就记不牢,就不能把音形义联系起来......”。

4、“.....那么语音教学的关键是什么呢根据以往的教学经验,我们的语音教学主要是通过具体的字母和字母组合及有规律的单词进行训练,让学生融会贯通,看到字母和字母组合能大致脱口读出其音,根据支军队为了争夺发音阵地经常打仗,如果元音字母被两个辅音字母包围住了,如,那么这个音节就是闭音节,元音字母就会发短音,如就发,就发,就发,就发,就发∧但如果这时候有另外个元音字母及时赶来,那么元音字母分之时,而不宜用于开始的语音教学中。绕口令对相似近似元音的辨别区分有很大帮助。在小学阶段,应该尽量选用些较为简单的便于学生练习的饶口令或歌曲小诗。如在教学年级下册第单元这个元音时,可以运用简单的绕口令在学习音素后,我使用了,它词的个音素判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说最快坐到第把椅子上的学生赢,该组得分。夯实语音基础,打造实效课堂原稿。再如学完个英文字母后,唱唱字母歌......”。

5、“.....根据发音能基本迅速写出单词,即见字读音和听音写字。而见字读音和听音写字的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律,因此,小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。下面就谈谈我在语音教学中的些点滴体多的读音规则,更容易使学生眼花缭乱,产生畏难焦虑心理。因而进行英语语音教学,教师必须遵循趣味性原则,采用多种教学方式,运用多种技巧,变枯燥为有趣,寓乐于学。关键词方法技巧自信心语音教学是整个英语教学的基础。语音基础不好,直接影响着词汇的积累词汇夯实语音基础，打造实效课堂原稿发音能基本迅速写出单词,即见字读音和听音写字。而见字读音和听音写字的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律,因此,小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。下面就谈谈我在语音教学中的些点滴体会。夯实语音基础,打造实效课堂原稿母和字母组合能大致脱口读出其音......”。

6、“.....即见字读音和听音写字。而见字读音和听音写字的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律,因此,小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。下面就谈谈我在语音教学中的些点滴体大哥叫,妹妹也叫,于是在起,人们就叫它们。这类故事听来十分有趣,听完后,学生很容易掌握了元音字母的发音。关键词方法技巧自信心语音教学是整个英语教学的基础。语音基础不好,直接影响着词汇的积累词汇量少了,又会影响阅读能力的提高单词不人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。歌谣易学好记,琅琅上口,是语音教学的好形式。在语音教学中,我们通常选择含有许多同发音规律的单词编成诗歌。通过吟唱,学生对字母或组合发音耳濡目染,记忆深刻可以得救了,当它重获自由后,它就会发本音,就发,就发,就发,就发,就发。又如在教学的发音时......”。

7、“.....是妹妹。大哥总喜欢带着妹妹起玩,妹妹总喜欢跟在哥哥后面。妹妹总是听大哥的,词的个音素判断该音素在单词中的位置,并坐在相应的椅子上。如教师说最快坐到第把椅子上的学生赢,该组得分。夯实语音基础,打造实效课堂原稿。再如学完个英文字母后,唱唱字母歌,可以掌握个字母的标会。夯实语音基础,打造实效课堂原稿。例如,年级上册英语主要学习了个字母的读音和在单词中的发音,下册就重点学习个元音字母在闭音节的发音。为了让孩子们知道元音字母在开闭音节中不同的发音,我就用了个简单生动的小故事来进行教学传说中,元音和辅音字母两少了,又会影响阅读能力的提高单词不会读就记不牢,就不能把音形义联系起来,这样又势必给听说写带来很大的困难。那么语音教学的关键是什么呢根据以往的教学经验,我们的语音教学主要是通过具体的字母和字母组合及有规律的单词进行训练,让学生融会贯通,看到字多的读音规则,更容易使学生眼花缭乱......”。

8、“.....因而进行英语语音教学,教师必须遵循趣味性原则,采用多种教学方式,运用多种技巧,变枯燥为有趣,寓乐于学。歌谣口令,相得益彰歌谣不仅铿锵有力节奏鲜明,而且韵律是语音的艺术,既可帮助学生学习掌握语音。从年月份开始,我区从年级起选用了人教版的教材,英语课程标准强调从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发,倡导体验实践参与合作交流的学习方式和任务型的教学途径,使学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维大胆实践和形成自主学习能力的过程。众夯实语音基础，打造实效课堂原稿母和字母组合能大致脱口读出其音,根据发音能基本迅速写出单词,即见字读音和听音写字。而见字读音和听音写字的前提是要掌握字母和字母组合的常见发音规律,因此,小学语音教学的关键是让学生掌握字母和字母组合的常见发音规律。下面就谈谈我在语音教学中的些点滴体,最快坐到第把椅子上的学生赢,该组得分。歌谣口令......”。

9、“.....而且韵律是语音的艺术,既可帮助学生学习掌握语音知识,又可帮助学生辨别区分相似近似音。英国教育家斯宾塞说过硬塞知识的办法经常引起少了,又会影响阅读能力的提高单词不会读就记不牢,就不能把音形义联系起来,这样又势必给听说写带来很大的困难。那么语音教学的关键是什么呢根据以往的教学经验,我们的语音教学主要是通过具体的字母和字母组合及有规律的单词进行训练,让学生融会贯通,看到字如拼音游戏地上放个呼啦圈,每组派位学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄地告诉每人个音素,如第个,第个,第个,人走进呼啦圈内并逐读出各自的音素。人共同把个音素拼成单词,起跳出呼啦圈外并大声读出该单词,其他同组学生各自根据读音找出相应的单词卡片学生途径提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。在课堂教学中,我们要不断地实践总结反思,不断地学习新的理论,提高自己的理论水平......”。