1、“.....作为竞赛的过程中,会出现自己的些猜想与假设。如果教师能适时启发,让学生主动去探究验证自己的猜想,体验成功的快乐,会增强学生对化学现象的好奇心和探究欲望。如在讲了质量守恒定律后,请学生利用这结论猜想镁带在空气中燃烧后的生成物的质持久的认知兴趣,使之不仅成为做好化学实验的动力,也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。从生活走进化学的最终目的是让学生能从化学走向社会,要学以致用。例如,对燃烧与灭火我采用了调查决策模式,周前布臵学生进行火灾情况大增,无疑极大地调动了学生的兴趣化学教学中激发学习兴趣的实践探索原稿化学教学中激发学习兴趣的实践探索原稿。重视实验教学,提高实验的学习效果化学是门以实验为基础的自然科学,做好化学实验可帮助学生加快加深理解和巩化学教学中激发学习兴趣的实践探索原稿变抽象为直观,使学生更直观生动的看到些较难的理论知识。例如晶体结构化学反应原理等教学内容......”。

2、“.....因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示。课件可以自己制作或上网下载,录像资料可以猜想,体验成功的快乐,会增强学生对化学现象的好奇心和探究欲望。如在讲了质量守恒定律后,请学生利用这结论猜想镁带在空气中燃烧后的生成物的质量与镁带质量相比是增大减少不变很多学生得出应增大的结论。我没有给出答案,只体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。化学课程中,有许多知识是很抽象的,学生难于理解和掌握的,比较枯燥,那么这时就要采用多媒体教学,重要因素。从生活走进化学的最终目的是让学生能从化学走向社会,要学以致用。例如,对燃烧与灭火我采用了调查决策模式,周前布臵学生进行火灾情况调查火灾发生的地点和原因火灾中如何自救与救火如果你在场......”。

3、“.....重视实验教学,提高实验的学习效果化学是门以实验为基础的自然科学,做好化学实验可帮助学生加快加深理解和巩固基础知识,培养观察分析解决问题的能力。实验教学中,教师要积极引导,使学生从内心体多大。上课时取得了良好的教学效果。又如猜想与假设是科学探究能力的大要素。对于新接触的化学知识,学生通常有很大的好奇心,想知道为什么,在这过程中,会出现自己的些猜想与假设。如果教师能适时启发,让学生主动去探究验证自己的有利于提高学生的政治思想素质。在化学竞赛活动中,教师不仅给学生知识,还要教他们做人,教师在教学中注重教材的思想性,对学生进行正面教育,经常通过介绍科学家的生平事迹,进行爱国主义教育和勤奋求实献身科学的教育。作为竞赛的用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。化学课程中,有许多知识是很抽象的,学生难于理解和掌握的,比较枯燥,那么这时就要采用多媒体教学,变抽象为直观......”。

4、“.....例如晶体结构参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。化学课程中,有许多知识是很抽象的,学生难于理解和掌握的,比较枯燥,那么这时就要采用多媒体教学,变抽象为直观,使学生更直观生动的看让学生自己去做。实验后绝大多数同学惊奇的发现天平指针向右偏了,说明反应后生成物的质量减少了。这时有学生大声说我知道了,我看见白烟了,是这部分氧化镁变成白烟跑到空气中去了,没有称到,所以变轻了这样的猜想与验证使学生兴致多大。上课时取得了良好的教学效果。又如猜想与假设是科学探究能力的大要素。对于新接触的化学知识,学生通常有很大的好奇心,想知道为什么,在这过程中,会出现自己的些猜想与假设。如果教师能适时启发,让学生主动去探究验证自己的变抽象为直观,使学生更直观生动的看到些较难的理论知识。例如晶体结构化学反应原理等教学内容......”。

5、“.....因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示。课件可以自己制作或上网下载,录像资料可以生动的集体主义爱国主义教育,将他们参加竞赛的激情转化为对社会对祖国的责任感,从而提高学生的政治思想素质。利用多媒体激发兴趣多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学化学教学中激发学习兴趣的实践探索原稿学反应原理等教学内容,这些内容在普通学校是无法观察和实践的,因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示。课件可以自己制作或上网下载,录像资料可以从电视上录制,如中央电视台科教频道的走进科学系列节目探索发现系列等栏变抽象为直观,使学生更直观生动的看到些较难的理论知识。例如晶体结构化学反应原理等教学内容,这些内容在普通学校是无法观察和实践的,因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示......”。

6、“.....录像资料可以走进科学系列节目探索发现系列等栏目。利用多媒体激发兴趣多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作部分氧化镁变成白烟跑到空气中去了,没有称到,所以变轻了这样的猜想与验证使学生兴致大增,无疑极大地调动了学生的兴趣。有利于提高学生的政治思想素质。在化学竞赛活动中,教师不仅给学生知识,还要教他们做人,教师在教学中注重教到些较难的理论知识。例如晶体结构化学反应原理等教学内容,这些内容在普通学校是无法观察和实践的,因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示。课件可以自己制作或上网下载,录像资料可以从电视上录制,如中央电视台科教频道多大。上课时取得了良好的教学效果。又如猜想与假设是科学探究能力的大要素。对于新接触的化学知识......”。

7、“.....在这过程中,会出现自己的些猜想与假设。如果教师能适时启发,让学生主动去探究验证自己的电视上录制,如中央电视台科教频道的走进科学系列节目探索发现系列等栏目。利用多媒体激发兴趣多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。化学课程中,有许多知识是很抽象的,学生难于理解和掌握的,比较枯燥,那么这时就要采用多媒体教学,的参与者,他们有激情,有光荣感使命感和责任感。他们把个人竞赛的优劣与集体荣誉紧密地结合在起,每次竞赛都是次生动的集体主义爱国主义教育,将他们参加竞赛的激情转化为对社会对祖国的责任感,从而提高学生的政治思想素质化学教学的思想性,对学生进行正面教育......”。

8、“.....进行爱国主义教育和勤奋求实献身科学的教育。作为竞赛的参与者,他们有激情,有光荣感使命感和责任感。他们把个人竞赛的优劣与集体荣誉紧密地结合在起,每次竞赛都是次化学教学中激发学习兴趣的实践探索原稿变抽象为直观,使学生更直观生动的看到些较难的理论知识。例如晶体结构化学反应原理等教学内容,这些内容在普通学校是无法观察和实践的,因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示。课件可以自己制作或上网下载,录像资料可以量与镁带质量相比是增大减少不变很多学生得出应增大的结论。我没有给出答案,只是让学生自己去做。实验后绝大多数同学惊奇的发现天平指针向右偏了,说明反应后生成物的质量减少了。这时有学生大声说我知道了,我看见白烟了,是体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。化学课程中......”。

9、“.....学生难于理解和掌握的,比较枯燥,那么这时就要采用多媒体教学,调查火灾发生的地点和原因火灾中如何自救与救火如果你在场,你怎么办火灾造成的损失有多大。上课时取得了良好的教学效果。又如猜想与假设是科学探究能力的大要素。对于新接触的化学知识,学生通常有很大的好奇心,想知道为什么,在基础知识,培养观察分析解决问题的能力。实验教学中,教师要积极引导,使学生从内心体验到他们亲自实践而带来的喜悦和满足感,有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来,有目的地激发和培养学让学生自己去做。实验后绝大多数同学惊奇的发现天平指针向右偏了,说明反应后生成物的质量减少了。这时有学生大声说我知道了,我看见白烟了,是这部分氧化镁变成白烟跑到空气中去了,没有称到,所以变轻了这样的猜想与验证使学生兴致多大。上课时取得了良好的教学效果。又如猜想与假设是科学探究能力的大要素......”。