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5、“.....在表格中插入函数,对些数据比如身高体重分数跳绳次数作巧妙整合多媒体，优化数学教学原稿即可习得。同时,还能增强信息的精彩度和大容量,节约教师备课与讲课的时间和空间巧妙整合多媒体,优化数学教学原稿整合多媒体,优化数学教学原稿巧妙整合多媒体,优化数学教学原稿......”。

6、“.....如个实际问题的叙述与照片多幅生活。讲究做出来的数学,学生操作得到的知识技能不仅记得牢,而且体验深刻。这些学科融合的知识大多比较浅显,所以可以利学情境,拿来些实际问题,选取系列现象,让学生通过自己的观察实验度量猜想验证实践,参与到数学知识的学习中来。数与些教学情境,拿来些实际问题,选取系列现象,让学生通过自己的观察实验度量猜想验证实践......”。

7、“.....激起学生的学习热情探究欲望。创设情境的时间般很短,但是对本节课学生学习积极性的调动却起着至关重要的作用。新课程理。学生就能感觉出这个特征数各自的特长。还有最直观的统计图,教师在上数学课时用多媒体给学生演示几遍操作方法巧妙浑然天成,应是我们努力追求的不变方向。总之,多媒体的恰当使用和开发需要教师在教学实践中不断去发现,不断去完善。多媒体恰如其分地嵌入到自己的数学教学中......”。

8、“.....借助电脑不仅加快了统计速度,而且使数据更加直观化。巧妙整合多媒体，优化数学教学原稿整合多媒体,优化数学教学原稿巧妙整合多媒体,优化数学教学原稿。用多媒体搞好情境创设善用多媒体创设问题情掌握自然与社会的辩证法以及方法论,自觉地应用于学科问题的学习和研究,数学课改最大的改变就是突出用数学的思想意识理。学生就能感觉出这个特征数各自的特长。还有最直观的统计图......”。

9、“.....对数学教师而言,这是个前所未有的挑战。教师不仅要掌握精深的本学科知识,而且在传授赛计算场次,台球的运动路线预测用数学知识解决数学公式图形体现出的和谐美对称美简洁美对化学上的溶液配比进行数活图片信息生活现象的音像资料这样些来源于生活的数学内容作为情境创设。对学生进行每节课的浸润。学以致用的思想不言些教学情境,拿来些实际问题,选取系列现象......”。