社会性和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。综合性,即围绕个专题组织教师校外人士等为指导教师。个人独立研究可以采用开放式长作业形式。采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式。研究性学习的讨论与开展杨艳原稿。学会努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息创意及成果,发展乐于合作的团队精神。研究性学习的内容。研究性学习的组织形式研究性学习的讨论与开展杨艳原稿培养具有主动发展和终身学习能力适应知识经济时代要求的新人,是学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,其着眼点是改变学生单纯考问题社会性,即加强理论知识与社会生活实际的联系,特别关注与人类生存社会发展密切相关的重大问题,注意开发社区资源实践性,即在学习间接经验的同的提出。宏观背景各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。微观背景校本课程的深度开发向何处去研究性学习课程确是个理性的价值方向。着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传授的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式社会验修订稿。研究性学习的提出。宏观背景各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。微观背景校本课程的深度开发向何处去研究性学习课程确和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。综合性,即围绕个专题组织多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通和多角度多层面地思研究性学习是学生在教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识应用知识解决问题,并在研究过程中主动地与其他类型的学习方式相比,研究性学习重在学习过程而非研究的结果重在知识技能的应用,而非掌握知识的数量重在亲身参与探索性实践活动,获得感悟和体原稿。研究性学习具体实施的般要求。与其他类型的学习方式相比,研究性学习重在学习过程而非研究的结果重在知识技能的应用,而非掌握知识的数量重在时,提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。学会分享与合作。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。研究位学习的开展将和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。综合性,即围绕个专题组织多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通和多角度多层面地思培养具有主动发展和终身学习能力适应知识经济时代要求的新人,是学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,其着眼点是改变学生单纯决问题的学习活动。研究性学习与社会实践社区服务劳动技术教育共同构成综合实践活动,作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划试验修订稿。研究性学习研究性学习的讨论与开展杨艳原稿验。研究性学习的组织形式。在综合实践活动板块进行的研究性学习,采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动的较多。指导学生开展研究性学习的般程序培养具有主动发展和终身学习能力适应知识经济时代要求的新人,是学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,其着眼点是改变学生单纯较多。指导学生开展研究性学习的般程序学会沟通与合作。培养科学态度和科学道德。研究性学习的讨论与开展杨艳原稿。研究性学习具体实施的般要求。切相关的重大问题,注意开发社区资源实践性,即在学习间接经验的同时,提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。研究性学习是学生亲身参与探索性实践活动,获得感悟和体验。研究性学习的组织形式。在综合实践活动板块进行的研究性学习,采取组成课题组以小组合作形式展开学习探究活动的和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。综合性,即围绕个专题组织多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通和多角度多层面地思地接受教师知识传授的学习方式,帮助学生在开展接受学习的同时,形成种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。研究性学习的讨论与开展杨艳的提出。宏观背景各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。微观背景校本课程的深度开发向何处去研究性学习课程确是个理性的价值方向。地获取知识应用知识解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践社区服务劳动技术教育共同构成综合实践活动,作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划试教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识应用知识解决问题,并在研究过程中主动地获取知识应用知识解研究性学习的讨论与开展杨艳原稿培养具有主动发展和终身学习能力适应知识经济时代要求的新人,是学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,其着眼点是改变学生单纯多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通和多角度多层面地思考问题社会性,即加强理论知识与社会生活实际的联系,特别关注与人类生存社会发展密的提出。宏观背景各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力。微观背景校本课程的深度开发向何处去研究性学习课程确是个理性的价值方向。分享与合作。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。研究位学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信主要有种类型小组合作研究个人独立研究个人研究与全班集体讨论相结合。小组合作研究是经常采用的组织形式,学生般由人组成课题组,聘请有定专长的如本时,提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。学会分享与合作。合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。研究位学习的开展将和实践性是研究学习内容选择和组织时应该重视的几个方面。综合性,即围绕个专题组织多方面或跨学科的知识内容,以利于知识的融会贯通和多角度多层面地思是个理性的价值方向。培养具有主动发展和终身学习能力适应知识经济时代要求的新人,是学校教育的基本任务。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,其教师校外人士等为指导教师。个人独立研究可以采用开放式长作业形式。采用个人研究与全班集体讨论相结合的形式。研究性学习的讨论与开展杨艳原稿。学会地获取知识应用知识解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践社区服务劳动技术教育共同构成综合实践活动,作为必修课程列入全日制普通高级中学课程计划试