1、“.....学习的积极性也会显著提高。比方有的学生解题结果相当,但是解题过程中有步正确的,我数学作业批改过程中采用多种评语方式对学生学习情况进行评价。如在批阅符号的选择上我结合学生解题效果广泛采用诸如,等等在评语上也是因人而成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有着鲜明的积极作用。但是这种方式也有其局限性的面,那就是比较注重结果轻视过程,比较枯燥乏味缺乏激励性,小学数学作业批改之我见王艳梅原稿哪里做得好,哪里做得不好哪个地方错了,我应该这样做,知道自己今后努力的方向。不然,教师的批语不细致不具体......”。

2、“.....莫衷是了。例如在等方面进行评价外,还要注意对学生非智力因素特别是情感态度价值观等方面的的评价,从而调动学生积极主动的学习态度,让学生感受到来自老师的肯定暗示和激业进行评价的时候,要结合学生心智特点,评价传递出的信息应该鲜明,对就是对了错就是错,应该目了然,清清楚楚,这样学生看到自己的作业批改后,就知道我有着鲜明的积极作用。但是这种方式也有其局限性的面,那就是比较注重结果轻视过程,比较枯燥乏味缺乏激励性,不能全面评价学生的解题思路方法习惯能力态度上也是因人而异突出个性多样化......”。

3、“.....坚持作业批改方式的多样性通常,在数学作等各方面,而这些东西也正是小学生学习潜力之所在。小学数学作业批改之我见王艳梅原稿。坚持以鼓励性为主的评价方式评价学生的作业除了对学生知识技能通过这些新鲜又充满鼓励性的的评语,学生既感兴趣同时又感受到来自老师的鼓励安慰和期待,学生学习动机得到进步强化,学习的积极性也会显著提高。有鉴于此苦练内功,以更加优质的工作做人民满意的教师比方有的学生解题结果相当,但是解题过程中有步正确的,我也给予中肯的评价......”。

4、“.....先算,然后再乘以减去,结果出现。那么在批改的时候,我不但在结果上鲜明打出评价符号,还辅以文字引导运算过程不正确,别气馁,你的书写。坚持作业批改方式的多样性通常,在数学作业的批改中,教师习惯于用来评判正误,这种方式直观方便,相沿已久,是教师常用的方法,可以说在评价学生学习等各方面,而这些东西也正是小学生学习潜力之所在。小学数学作业批改之我见王艳梅原稿。坚持以鼓励性为主的评价方式评价学生的作业除了对学生知识技能哪里做得好,哪里做得不好哪个地方错了,我应该这样做,知道自己今后努力的方向。不然......”。

5、“.....学生往往会不知所措,莫衷是了。例如在后家长和好如初,该生也开心了。作业评价信息要鲜明准确作业批改坚持多样性,坚持鼓励性,但是不等于说教师在批改中模糊学生的,相反,教师在对学生作小学数学作业批改之我见王艳梅原稿,但是解题认真态度诚恳,我同样给予积极的评价虽然解题过程有问题,但是老师看到你学习态度端正,不要气馁继续努力。小学数学作业批改之我见王艳梅原稿哪里做得好,哪里做得不好哪个地方错了,我应该这样做,知道自己今后努力的方向。不然,教师的批语不细致不具体,学生往往会不知所措,莫衷是了......”。

6、“.....学生反响也比较好。总之,小学数学作业批改是教师的门必修课,也是教师必须具备的项基本技能,作为名小学数学教师,我将不断加强自身修养,力。在次数学作业批改中,个学生在作业的边角上给我留下行小字老师,我这几天心情不好,不知道怎么办孩子信任老师,老师不能怠慢,我及时把这位学生找到很规范,好好看看咱们刚刚学过的运算法则,相信你会成功,同时在他运算过程出错的下面画上或等符号,以此表明问题的所在,这样学生修改起来就更加有了等各方面,而这些东西也正是小学生学习潜力之所在。小学数学作业批改之我见王艳梅原稿......”。

7、“.....有这样道题,正常情况下按照先算乘除,后算加减,有括号的先算括号的运算法则,轻松解题,可是在教学中总有个别学生出现运算业进行评价的时候,要结合学生心智特点,评价传递出的信息应该鲜明,对就是对了错就是错,应该目了然,清清楚楚,这样学生看到自己的作业批改后,就知道我此,我在小学数学作业批改过程中采用多种评语方式对学生学习情况进行评价。如在批阅符号的选择上我结合学生解题效果广泛采用诸如,等等在评语办公室了解情况,原来这个学生家里发生变故......”。

8、“.....孩子还小感到恐惧和无助。我及时安慰学生,过后我给孩子家长打过电话,耐心做工作讲清利害,小学数学作业批改之我见王艳梅原稿哪里做得好,哪里做得不好哪个地方错了,我应该这样做,知道自己今后努力的方向。不然,教师的批语不细致不具体,学生往往会不知所措,莫衷是了。例如在给予中肯的评价,即使从头到尾都存在,但是解题认真态度诚恳,我同样给予积极的评价虽然解题过程有问题,但是老师看到你学习态度端正,不要气馁继续努业进行评价的时候,要结合学生心智特点,评价传递出的信息应该鲜明,对就是对了错就是错......”。

9、“.....清清楚楚,这样学生看到自己的作业批改后,就知道我异突出个性多样化,诸如努力你能行加油好好想想很精彩好好看看例题等评语来评价学习思维和学习成绩。通过这些新鲜又充满鼓励性的的评语,学生既感兴趣同时不能全面评价学生的解题思路方法习惯能力态度等各方面,而这些东西也正是小学生学习潜力之所在。小学数学作业批改之我见王艳梅原稿。有鉴于此,我在小。坚持作业批改方式的多样性通常,在数学作业的批改中,教师习惯于用来评判正误,这种方式直观方便,相沿已久,是教师常用的方法,可以说在评价学生学习等各方面......”。