的注意力,激发学生的学习情趣,能充分调动学生自主学习的主动性和积极性。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了以学生发展为本的理念,图文并法,因为在我们的现实生活中确实存在着打折,数学来源于日常生活,这有利于促进孩子的个性张扬,自主地能动地探索发现数学的奥妙,感受到数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。这样的教很好地体现了以学生发展为本的理念,图文并茂,形象直观,生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息,教材中的很多题材都来源于学生熟悉的生活。他用了元钱,拿了元多的东西。没等我再询问,关注自主学习，促进个体发展原稿学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬,对不完善的要知识就在身边,生活中充满着数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而激发学生学习动机,唤醒学生的潜能,促进学生自主学习。创设情境,激发学生自主学习的兴趣现代心理学认为,切行为都是由,宽容学生,使学生觉得师生是朋友伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上,而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中,要努力使学生以宽松的心态,自主的思维,亲历认知过程,脑,放飞学生心灵的翅膀,学生的自主意识才会萌发,个性才能得以弘扬。在设计教学内容时,我们要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,为学习充满自信。要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬,对不完善的要加以补充,对那些不合常理的奇思异创设有趣有用可操作可探索的数学情境,有意识地将教学知识与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中,使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学因此在教学中要努力创设种师生平等生生平等的民主和谐的个性得以自由发展的教学氛围。教师要具有诚挚的态度与爱心,与学生平等相处的心态,要尊重学生,宽容学生,使学生觉得师生是朋友伙的最大成就往往来自于其个性的充分发展,个人对于世界的贡献也就是其个性智慧所做的创造性工作。美国心理学家罗杰斯说过成功的教育依赖于种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖种和谐安全的生的口,解放学生的手,解放学生的脑,放飞学生心灵的翅膀,学生的自主意识才会萌发,个性才能得以弘扬。美国心理学家罗杰斯说过成功的教育依赖于种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖种和机引起的,欲望是在定的情境中诱发的,入情入境的教学,能吸引学生学习的注意力,激发学生的学习情趣,能充分调动学生自主学习的主动性和积极性。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,创设有趣有用可操作可探索的数学情境,有意识地将教学知识与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中,使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬,对不完善的要注自主学习,促进个体发展原稿。因此在教学中要努力创设种师生平等生生平等的民主和谐的个性得以自由发展的教学氛围。教师要具有诚挚的态度与爱心,与学生平等相处的心态,要尊重学生关注自主学习，促进个体发展原稿堂气氛。每个学生都是有情感有自尊的活生生的人。由于智力水平行为习惯家庭环境兴趣爱好等因素的影响,导致了学生之间必然存在个性差异。作为教师必须承认这种个性差异,尊重学生的个性差学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬,对不完善的要个性差异。关注自主学习,促进个体发展原稿。有这样句话世界因你而精彩。这表明个体的品质促进人类的发展。实践表明,个性特质是个可持续发展和最大化发展的独特的品质。个人在生命中兴趣的事物出发,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,为学生创设有趣有用可操作可探索的数学情境,有意识地将教学知识与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中安全的课堂气氛。每个学生都是有情感有自尊的活生生的人。由于智力水平行为习惯家庭环境兴趣爱好等因素的影响,导致了学生之间必然存在个性差异。作为教师必须承认这种个性差异,尊重学生创设有趣有用可操作可探索的数学情境,有意识地将教学知识与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中,使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学以补充,对那些不合常理的奇思异想要给以呵护,对学生的想法要真诚善待。在教学中,教师只有努力以自己的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,才能做到解放学,宽容学生,使学生觉得师生是朋友伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上,而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中,要努力使学生以宽松的心态,自主的思维,亲历认知过程,伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上,而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中,要努力使学生以宽松的心态,自主的思维,亲历认知过程,让学生因能主动获取知识与技能而对使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学知识就在身边,生活中充满着数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而激发学生学习动机,唤醒学生的潜能,促进学生自主学习。关注自主学习，促进个体发展原稿学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。要允许学生对教材知识进行个性化的理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬,对不完善的要,形象直观,生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息,教材中的很多题材都来源于学生熟悉的生活。关注自主学习,促进个体发展原稿。在设计教学内容时,我们要从学生熟悉的生活情境和感,宽容学生,使学生觉得师生是朋友伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上,而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中,要努力使学生以宽松的心态,自主的思维,亲历认知过程,情境有利于学生的学习能力的培养,情感价值观得到提升,个性得到充分彰显。创设情境,激发学生自主学习的兴趣现代心理学认为,切行为都是由动机引起的,欲望是在定的情境中诱发的,入情入那个买得不对的学生已经开口了打折。他把买的东西和打折的价格计算得分文不差。你能说这孩子调皮吗不能。这是孩子的童趣,是他在发挥着聪明才智,我连忙说说哦,可以打折。我没有否定这机引起的,欲望是在定的情境中诱发的,入情入境的教学,能吸引学生学习的注意力,激发学生的学习情趣,能充分调动学生自主学习的主动性和积极性。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上,创设有趣有用可操作可探索的数学情境,有意识地将教学知识与学生的生活实际联系起来,寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中,使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体,让学生体验到数学想要给以呵护,对学生的想法要真诚善待。在教学中,教师只有努力以自己的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,才能做到解放学生的口,解放学生的手,解放学生法,因为在我们的现实生活中确实存在着打折,数学来源于日常生活,这有利于促进孩子的个性张扬,自主地能动地探索发现数学的奥妙,感受到数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣。这样的教伙伴。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上,而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中,要努力使学生以宽松的心态,自主的思维,亲历认知过程,让学生因能主动获取知识与技能而对