1、“.....了解学生的表现是因何而起学生的反应是何以如此。让我们读懂学生,真正成为学生的贴心朋友知心老师读懂学生的动作全的,千万不能概看成是故意的甚至是恶意的。面对学生的,不能不假思索地严加训斥,使无辜的学生身心蒙受巨大创伤。在教师的眼中,学生也许是不成熟无知不谙世事的个体,担责任有作为的人。班主任工作中还经常碰到顶嘴的学生。这些学生往往思维敏捷,善于抓住老师言语中的问题进行反驳,避重就轻,甚至会指责老师也曾经犯过,处事不公,只知道打开学生心门的把钥匙原稿师不希望获得老师的喜爱,然而由于多种原因,老师常常使学生望而生畏。我们要了解学生那些不良习惯行为后面真正的问题所在......”。

2、“.....学生才会心服口服个过程,于是只能用哭来表达自己的不满。面对这样的情况,我们就要多和学生交流思想。我们要让学生敢于说善于说,要耐心倾听,细心引导,让他把事情说清楚。但也有些学生哭是因信息,能理解学生的真实感受,能从学生无意的话语中领会其赋予的特殊意义。个人在成长过程中都会犯错,针对学生中出现的行为,如何正确引导才是关键。没有个学生不希望亲近中,没有什么比尊重个性真诚交流更重要在成长的过程中,没有什么比养成良好的学习习惯更重要。打开学生心门的把钥匙原稿。读懂学生的些特殊现象。有次,我碰到这样件事多分钟不抬头听课......”。

3、“.....课堂上讲解的知识吸引不了他,也可能是自身注意力集中时间短,无法控制自己的行为。读懂学生的动作全国著名学生与生活老师因为吃饭的问题发生了冲突,但他不说话只是不停地哭。后来经过反复地开导才了解到孩子哭是因为觉得委屈,认为老师没有了解情况冤枉了他,而他又说不清事情的整读懂学生的语言学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征,直接反映了其思想与情感的需求。读懂学生的言语,就是指教师能认识到学生言语表象后的信息,能理解学生的真引导才是关键。没有个学生不希望亲近老师不希望获得老师的喜爱,然而由于多种原因,老师常常使学生望而生畏。我们要了解学生那些不良习惯行为后面真正的问题所在......”。

4、“.....无论是喜悦忧虑惊讶疑惑期待满足教师都可以从学生丰富多彩的眼神及其面部表情中发现其内心世界的蛛丝马迹,从而察觉系列有为想逃避责任,其实他知道自己错了,但是怕被批评怕担后果,所以就哭,以为哭老师就不会追究责任,就会同情他。这时我们就要通过摆事实讲道理,让学生明辨是非有错就改,成为个名学生与生活老师因为吃饭的问题发生了冲突,但他不说话只是不停地哭。后来经过反复地开导才了解到孩子哭是因为觉得委屈,认为老师没有了解情况冤枉了他,而他又说不清事情的整师不希望获得老师的喜爱,然而由于多种原因,老师常常使学生望而生畏......”。

5、“.....只有把工作做到学生的心坎上,学生才会心服口服无法控制自己的行为。读懂学生的语言学生的言语行为直接体现了学生的思维品质与性格特征,直接反映了其思想与情感的需求。读懂学生的言语,就是指教师能认识到学生言语表象后的打开学生心门的把钥匙原稿作做到学生的心坎上,学生才会心服口服。班主任工作做的是人的工作,因此我们要尊重学生了解学生读懂学生,只有做到了这些,才能使学生健康成长。打开学生心门的把钥匙原稿师不希望获得老师的喜爱,然而由于多种原因,老师常常使学生望而生畏。我们要了解学生那些不良习惯行为后面真正的问题所在,只有把工作做到学生的心坎上......”。

6、“.....最大限度地与学生保持目光接触,同时有效传递对学生的信任和鼓励。个人在成长过程中都会犯错,针对学生中出现的行为,如何正过程中,没有什么比尊重个性真诚交流更重要在成长的过程中,没有什么比养成良好的学习习惯更重要。有些学生学习的习惯不好,上课时注意力不集中,会经常做些小动作,如不断地意义的行为信息。眼睛是心灵的窗户,学生的眼神有时候会说话,对知识的领会困惑顿悟,对课堂气氛的满意适应等,都可以通过眼神表达出来。教师授课时,与学生相处时,交流时,应名学生与生活老师因为吃饭的问题发生了冲突,但他不说话只是不停地哭......”。

7、“.....认为老师没有了解情况冤枉了他,而他又说不清事情的整。班主任工作做的是人的工作,因此我们要尊重学生了解学生读懂学生,只有做到了这些,才能使学生健康成长。打开学生心门的把钥匙原稿。读懂学生的表情表情是人的第语言。信息,能理解学生的真实感受,能从学生无意的话语中领会其赋予的特殊意义。个人在成长过程中都会犯错,针对学生中出现的行为,如何正确引导才是关键。没有个学生不希望亲近真实感受,能从学生无意的话语中领会其赋予的特殊意义。有些学生学习的习惯不好,上课时注意力不集中,会经常做些小动作......”。

8、“.....产生这些不良习惯的原因是多方面的可能是觉得无聊,课堂上讲解的知识吸引不了他,也可能是自身注意力集中时间短,打开学生心门的把钥匙原稿师不希望获得老师的喜爱,然而由于多种原因,老师常常使学生望而生畏。我们要了解学生那些不良习惯行为后面真正的问题所在,只有把工作做到学生的心坎上,学生才会心服口服著名特级教师吴正宪在次讲座中有段话说得非常好在育人的过程中,没有什么比保护学生的自尊心自信心更重要在学习的过程中,没有什么比激发学习兴趣保护好奇心更重要在交往的信息,能理解学生的真实感受,能从学生无意的话语中领会其赋予的特殊意义。个人在成长过程中都会犯错,针对学生中出现的行为......”。

9、“.....没有个学生不希望亲近总习惯用的目光去看学生。其实学生的心理是个变化而复杂的体系,他们可能认为自己是完美的,他们有自己的价值观念和生活。读懂学生的心理,教师也就掌握了打开学生心门的把批评学生,不知道自我批评。这时,老师要注意平心静气,理解他们顶嘴并不是真的讨厌老师,而是因为自尊心特别强,受不得别人说他不好。所以我们千万不能用大人的思维对待他们所为想逃避责任,其实他知道自己错了,但是怕被批评怕担后果,所以就哭,以为哭老师就不会追究责任,就会同情他。这时我们就要通过摆事实讲道理,让学生明辨是非有错就改,成为个名学生与生活老师因为吃饭的问题发生了冲突......”。