1、“.....采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习,积极倡导奥的地方及时给学生指点下,也许只要言两语,却能使学生顿时领悟豁然开朗的快乐,那么再接再厉之情会突奔而起,学生的智慧也自然会在碰撞中不断发出璀璨的火花,从而促其思考,学会学习,尽快过渡到不复需教的阶段。教师经常这样及时疏导点拔,使之开窍,学生看书读书的能力自然会在潜移默化中逐步提高。作为学习动机师读,由教师向学生请教,或谈阅读体会这样,定能令学生运其才智,勤其练习,领悟之源顿开,纯熟之功弥深。以前都是大班上课,现在我们正积极推广在个班内分成若干学习小组,给学习小组相当的自主权,并让小组各成员轮流展示本小组的学习探究成果,几乎所有学生都得到了展示自我锻炼自我的机会,学生的积极性主动性语文教学相互渗透的件事,把看似抽象的语文学习变成了实实在在的事情,提高了学习时间的利用率......”。

2、“.....魏书生的计划系统是他和学生民主协商的结果,能否照搬照用要看各校各班的具体情况,不过,训练手段的多元化应是中学语文教师探索的方向,这也正是郭思乐教授创立并积极推广的生本教育课堂谈初中语文教师的导学作用原稿作用原稿。叶圣陶先生指出语文教材无非是个例子,凭这个例子使学生举反,练成阅读和写作的熟练技能。要熟练,除了勤于实践乐于实践外,别无他途。操千曲而后晓声,观千剑而后识器,无论怎样的教学,都不可能靠在课本有限的选文中精耕细作而大面积提高学生的语文水平。语文教师必须真正把课文当成教学生学的例子,再厉之情会突奔而起,学生的智慧也自然会在碰撞中不断发出璀璨的火花,从而促其思考,学会学习,尽快过渡到不复需教的阶段。教师经常这样及时疏导点拔,使之开窍,学生看书读书的能力自然会在潜移默化中逐步提高。手段开放式诱导我们现在的中学语文教学,提到训练,更多的还是教师问学生答,教师布置题目,学生做作文生......”。

3、“.....采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习,积极倡导合作探究。那么,教师应如何在课堂教学中灵活恰当有效地充分发挥自身的导学作用呢结合自己多年来的语文教学工作实践和学校生本教育实验的实施,我认为主要有以下几点。谈初中语文教师的导学他们思考人生的真谛再现作品的诗情画意,唤起学生的想象与共鸣,耳濡目染,陶冶性情,净化心灵用文章的妙语警句,娱目动情激思励志,让学生形成正确的人生观和价值观取向,有了恰当的行为动作和为人处世的方法,当学生以健康的心理个性乐观的人生态度面对学习时,无限的内驱力会为学习的成功造就无限的商机。语文是学生对学习的必要性的认识及信念,可以是对学习的兴趣爱好意向或愿望,也可以是学生对于未来的种理想。所有这些因素都使学生趋向于学习,并对学习具有敏锐的感应性。当今大力发展素质教育,提高人才素质已成为我国教育界的当务之急......”。

4、“.....学生不仅需要学习是知情结合的过程,学生在感受理解知识时,有时思考与探索会进入思而不解或视而不透的境地,如果此时教师再无限制的追问和等待,反而会挫伤他们探究的热情,假如教师能捕捉时机,因势利导,将隐藏在字面背后的意义或在些深奥的地方及时给学生指点下,也许只要言两语,却能使学生顿时领悟豁然开朗的快乐,那么再接施教之法,贵在启导。教师作为教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学的全过程,而作为真正以学生为主人为学生好学而设计的生本教育的核心理念和目标切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,则进步要求教师应当成为学生学习的引导者促进者帮助者和合作者,采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习,积极倡导合作的相互作用的过程。谈初中语文教师的导学作用原稿。叶圣陶先生指出语文教材无非是个例子,凭这个例子使学生举反,练成阅读和写作的熟练技能。要熟练......”。

5、“.....别无他途。操千曲而后晓声,观千剑而后识器,无论怎样的教学,都不可能靠在课本有限的选文中精耕细作而大面积提高学生的语文水平。稚阶段而拘泥于种固定模式的语文教学,也可能是在呆板地演练套机械的程序,这也许就是有些老师模仿钱梦尼魏书生诸教学大家而教学效果并不理想的根本原因。事实上,大凡有生命力的教学模式,总是随着教学实践教学观念和教学理论的变化而不断发展的。凡想有所建树的语文教师,必须学习先进的教育理论,吸收本学科教,此外便是这样或那样的练习册。训练手段单,训练形式僵化,结果是学生的学习效率低下,学习兴趣寡淡。在打破僵化的语文训练形式方面,魏书生是个革命者,他有整套语文训练的手段及语文教学管理的途径。在他的计划系统中,有每人每天必做的件事每天按学号轮流做的件事每周做次的件事每学期做次的件事不定期的件事,和学习是知情结合的过程,学生在感受理解知识时......”。

6、“.....如果此时教师再无限制的追问和等待,反而会挫伤他们探究的热情,假如教师能捕捉时机,因势利导,将隐藏在字面背后的意义或在些深奥的地方及时给学生指点下,也许只要言两语,却能使学生顿时领悟豁然开朗的快乐,那么再接作用原稿。叶圣陶先生指出语文教材无非是个例子,凭这个例子使学生举反,练成阅读和写作的熟练技能。要熟练,除了勤于实践乐于实践外,别无他途。操千曲而后晓声,观千剑而后识器,无论怎样的教学,都不可能靠在课本有限的选文中精耕细作而大面积提高学生的语文水平。语文教师必须真正把课文当成教学生学的例子,的行为动作和为人处世的方法,当学生以健康的心理个性乐观的人生态度面对学习时,无限的内驱力会为学习的成功造就无限的商机。施教之法,贵在启导。教师作为教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学的全过程,而作为真正以学生为主人为学生好学而设计的生本教育的核心理念和目标切为了学生......”。

7、“.....充分发挥教师的编导疏导和诱导作用,创设种心理自由和安全的课堂教学环境,注重教给学生学习的方法,鼓励学生养成良好的学习习惯,以学定教,少教多学,直至不教而教,让学生的心智和心灵能自由自在的放飞,成为课堂的真正主人,从而使语文教学真正跨入个广阔自由的新天地作用原稿。叶圣陶先生指出语文教材无非是个例子,凭这个例子使学生举反,练成阅读和写作的熟练技能。要熟练,除了勤于实践乐于实践外,别无他途。操千曲而后晓声,观千剑而后识器,无论怎样的教学,都不可能靠在课本有限的选文中精耕细作而大面积提高学生的语文水平。语文教师必须真正把课文当成教学生学的例子,怎样独特有效,总有这样那样的局限性,创立者必须虚怀若谷,经常性地吸收其他模式的合理因素,不断优化自己的教学模式。同时,教师应该把自己的教学思想教学模式告诉学生......”。

8、“.....向学生请教教育他们的最佳方案,师生共同创建富有班级特色的教学模式,使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正教育,提高人才素质已成为我国教育界的当务之急,古人所谓传道授业解惑的诠释已不足以准确恰当地概括教师的职业特征。学生不仅需要汲取丰富的文化知识营养,更需要拥有健全的人格和极大的承受挫折适应环境的能力。面对市场经济大潮的冲击价值观念的多元化升学压力离婚家庭的增多以及独生子女教育等问题,教师在课堂内改前沿的科研成果,摸索出适合于自己的教学模式,并在教学实践中不断改进。顾德希先生说过别的教师上课有几课几式几法,我没有几课几式几法,我直在变。这变,就是开放,就是发展。这变的依据,便是是否有利于提高教学效益,是否有利于发展学生的个性,是否有利于培养学生的创新人格创新思维创新能力。种教学模式无论学习是知情结合的过程,学生在感受理解知识时,有时思考与探索会进入思而不解或视而不透的境地......”。

9、“.....反而会挫伤他们探究的热情,假如教师能捕捉时机,因势利导,将隐藏在字面背后的意义或在些深奥的地方及时给学生指点下,也许只要言两语,却能使学生顿时领悟豁然开朗的快乐,那么再接充分发挥教师的编导疏导和诱导作用,创设种心理自由和安全的课堂教学环境,注重教给学生学习的方法,鼓励学生养成良好的学习习惯,以学定教,少教多学,直至不教而教,让学生的心智和心灵能自由自在的放飞,成为课堂的真正主人,从而使语文教学真正跨入个广阔自由的新天地无模式的语文教学,很可能还处于教学的幼生,则进步要求教师应当成为学生学习的引导者促进者帮助者和合作者,采取多种手段全方位多角度地引导学生自主学习,积极倡导合作探究。那么,教师应如何在课堂教学中灵活恰当有效地充分发挥自身的导学作用呢结合自己多年来的语文教学工作实践和学校生本教育实验的实施,我认为主要有以下几点。谈初中语文教师的导学导合作探究。那么......”。