1、“.....在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密地结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得到摸得着用得上的学科,从而使学生从枯燥的公式中从抽象的符号中解脱出来。小学数学教学中人出张扑克牌,看谁先凑出,谁算出来牌就归谁,最后牌最多的人获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序,而且极大满足了学生的好胜心,让他们领略了成功的喜悦,更加激发了他们学习的兴趣。密切联系生活展些游戏竞赛的活动,为学生创设个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动中,通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。小学数学教学策略研究原稿学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生会学,创设问题情境......”。

2、“.....引起学生的学习兴趣,促使学生进入渴望学习的训练状态,为整节课的教学打下良好的基础。提高课的兴趣。例如在教学旅游中的数学这课时,我让学生以小组为单位来开展活动,学生马上进行了合理的分工,有的学生当导游,告诉大家离目的地还要多长时间,有的学生负责租房子,有的学生负责景点的门票,有的学生吗‛等富有激情的语言。总之,教师在数学教学中,要做到‚心中有学生‛,保证学生学习兴趣,使学生爱学要善于创造条件,让教学准备的预设更加全深多元富有弹性,保证课堂教学有效益,使学生能习要改进数能力,提高学习兴趣。教学中做到多鼓励,为学生创造展示自我表现自我的机会,促进所有学生比学赶超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感,以激发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第册的混合运算后,我安排了到摸得着用得上的学科......”。

3、“.....‚竞争‛情境,激趣乐学根据数学学科特点以及小学生好动好新好奇好胜的心理特点,我经常在课堂中创设个竞争的情境,引入竞争机制,面样的游戏环节人组,每人出张扑克牌,看谁先凑出,谁算出来牌就归谁,最后牌最多的人获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序,而且极大满足了学生的好胜心,让他们领略了成功的喜悦,更加激发了他们学习小学数学教学中的有效策略有哪些呢结合我的学习和教学实践谈几点看法。密切联系生活实际,学以致用数学除了具有高度的抽象性严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在我们的生活中数学无处不在,以往会,使学生感到‚老师在期待着我‛,从而自觉地投入到积极学习之中。所以我在教学中尽量采用‚你真棒......”。

4、“.....总之,教师在数学教学入新课。小学数学教学策略研究原稿。师生关系融洽,活跃课堂气氛课堂上教师与学生的情感沟通,主要靠语言,教师语言情感的流露,对低年级学生的学习影响特别大,学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中责中午的午餐搭配。小学数学教学策略研究原稿。‚竞争‛情境,激趣乐学根据数学学科特点以及小学生好动好新好奇好胜的心理特点,我经常在课堂中创设个竞争的情境,引入竞争机制,面向大多数学生,恰当地开样的游戏环节人组,每人出张扑克牌,看谁先凑出,谁算出来牌就归谁,最后牌最多的人获胜。这不仅让学生复习了表内乘除法和运算顺序,而且极大满足了学生的好胜心,让他们领略了成功的喜悦,更加激发了他们学习学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生会学,创设问题情境......”。

5、“.....引起学生的学习兴趣,促使学生进入渴望学习的训练状态,为整节课的教学打下良好的基础。提高课错时,不过分批评指责,而是给他们改过的时间和机会,使学生感到‚老师在期待着我‛,从而自觉地投入到积极学习之中。所以我在教学中尽量采用‚你真棒,‛‚再想想‛‚谁有更好的办法‛‚你能当名合格的邮递小学数学教学策略研究原稿中,要做到‚心中有学生‛,保证学生学习兴趣,使学生爱学要善于创造条件,让教学准备的预设更加全深多元富有弹性,保证课堂教学有效益,使学生能习要改进数学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生会学学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生会学,创设问题情境,激发兴趣成功地导课能很快集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,促使学生进入渴望学习的训练状态,为整节课的教学打下良好的基础......”。

6、“.....教师过多地指责或过高的要求会刺伤他们的自尊心,降低其自信心,削弱他们的创造兴趣。教师应尊重学生的人格学生的选择学生的个性,关心每个学生。在学生有错时,不过分批评指责,而是给他们改过的时间和大,学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去,随着你鼓励的语言投入到认知中去,随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中,教师的语言除了要准确清晰精炼,更重要的是要亲切自然,富有,随着你鼓励的语言投入到认知中去,随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去。在低年级数学课堂教学中,教师的语言除了要准确清晰精炼,更重要的是要亲切自然,富有童趣,富有情感,具有激励性。低年级学生心灵比较样的游戏环节人组,每人出张扑克牌,看谁先凑出,谁算出来牌就归谁,最后牌最多的人获胜......”。

7、“.....而且极大满足了学生的好胜心,让他们领略了成功的喜悦,更加激发了他们学习学习兴趣,关键是教师课要上得‚有趣‛,因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来,激发学生的好奇心。因为好奇,才有探索,也才有创造。根据教材的内容,教师可设计引入些与内容密切相关故事笑话等导吗‛等富有激情的语言。总之,教师在数学教学中,要做到‚心中有学生‛,保证学生学习兴趣,使学生爱学要善于创造条件,让教学准备的预设更加全深多元富有弹性,保证课堂教学有效益,使学生能习要改进数往我们的数学教学忽略了这点。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中,时刻注意把数学与生活紧密地结合起来,让数学在孩子的眼里,变成看得趣,富有情感,具有激励性......”。

8、“.....教师过多地指责或过高的要求会刺伤他们的自尊心,降低其自信心,削弱他们的创造兴趣。教师应尊重学生的人格学生的选择学生的个性,关心每个学生。在学生有小学数学教学策略研究原稿学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生会学,创设问题情境,激发兴趣成功地导课能很快集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,促使学生进入渴望学习的训练状态,为整节课的教学打下良好的基础。提高课有效策略有哪些呢结合我的学习和教学实践谈几点看法。小学数学教学策略研究原稿。师生关系融洽,活跃课堂气氛课堂上教师与学生的情感沟通,主要靠语言,教师语言情感的流露,对低年级学生的学习影响特别吗‛等富有激情的语言。总之,教师在数学教学中,要做到‚心中有学生‛,保证学生学习兴趣,使学生爱学要善于创造条件......”。

9、“.....保证课堂教学有效益,使学生能习要改进数际,学以致用数学除了具有高度的抽象性严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在我们的生活中数学无处不在,以往我们的数学教学忽略了这点。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生学中做到多鼓励,为学生创造展示自我表现自我的机会,促进所有学生比学赶超。用竞争来消除课堂中常有的枯燥感,以激发学生的学习兴趣。例如在学习了北师大版第册的混合运算后,我安排了这样的游戏环节人组,每责中午的午餐搭配。小学数学教学策略研究原稿。‚竞争‛情境,激趣乐学根据数学学科特点以及小学生好动好新好奇好胜的心理特点,我经常在课堂中创设个竞争的情境,引入竞争机制,面向大多数学生,恰当地开样的游戏环节人组,每人出张扑克牌,看谁先凑出,谁算出来牌就归谁......”。