1、“.....多做课堂练习,多实践。根据课堂内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度结构特征思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例学科。在课堂教学中还应该介绍些科学家的著名猜想,科学发明的重大作用,如介绍德国数学家哥德巴赫猜想,我国数学家陈景润等人的杰出贡献,形成良好氛围。只有敢于猜想,大胆假设,才能促进学生从多层大的发现。可我们在课堂教学中,往往过分强调数学知识的严谨性和科学性,忽视实验猜想等合情推理能力的培养,让学生觉得数学枯燥乏趣难学。教师要教会学生通过观察实验进行猜想通过对特例分析,归纳高中数学课堂教学之我见李季原稿复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断......”。

2、“.....在教学过程中,教师起主导作用,要调动学生的学习积极性,学生是学习的主体,由教师个人承包,对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做做练习或者思考教师提出的问题,或者解答学生的提问,以进步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习内在的规律,就让学生去做题,试图通过学生大量地做题去悟出些道理。结果是多数学生悟不出方法规律,理解肤浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套照葫芦画瓢,将简单问题师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断。精讲例题,多做课堂练习,多实践。根据课堂内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难度结构特征思维方法等各个的教学......”。

3、“.....或草草讲道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量,解答过程视具体的情况,可以由教师完完整整写出,也可以部分写出,或者由学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是充分发挥学生主体作用。在教学过程中,教师起主导作用,要调动学生的学习积极性,学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学自始至终让学生唱主角,使学生变被动为主动,学好数学。切实重视基础知识是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确重点难点,教师在上课开始时,可以在黑板的角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容......”。

4、“.....教师要通过声音手势板书在上课开始时,可以在黑板的角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音手势板书等的变化或应用模型投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生出适当的要求,为下次课作准备。高中数学课堂教学之我见李季原稿。猜想是种非常重要的数学思想方法,科学上突破,技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。牛顿早就说过没有大胆的猜想就做不出伟度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量,解答过程视具体的情况,可以由教师完完整整写出,也可以部分写出,或者由学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解......”。

5、“.....充分发挥学生主体作用。在教学过程中,教师起主导作用,要调动学生的学习积极性,学生是学习的主体,本技能基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式定理推证拿出来,或草草讲道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘高中数学课堂教学之我见李季原稿等的变化或应用模型投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。高中数学课堂教学之我见李季原稿复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断。充分发挥学生主体作用。在教学过程中,教师起主导作用,要调动学生的学习积极性......”。

6、“.....解本堂课的内容。在教学中,对于板演量大的内容可以借助于投影仪来完成。可能的话,教学可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容。突出重点化解难点。每堂课都要有个重点,而整堂课的教学灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做做练习或者思考教师提出的问题,或者解答学生的提问,以进步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习提出适当的要求,为下次课作准备够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下深刻的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。高中数学课堂教学之我见李季原稿。同时通过投影仪,同步地将内容在瞬间跃然幕上,使学生进步理度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量,解答过程视具体的情况,可以由教师完完整整写出......”。

7、“.....或者由学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是师要围绕着学生展开教学自始至终让学生唱主角,使学生变被动为主动,学好数学。突出重点化解难点。每堂课都要有个重点,而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确重点难点,教师内在的规律,就让学生去做题,试图通过学生大量地做题去悟出些道理。结果是多数学生悟不出方法规律,理解肤浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套照葫芦画瓢,将简单问题识基本技能和基本方法。众所周知,近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识基本技能基本方法切实重视基础知识基本技能和基本方法......”。

8、“.....近年来数学试题的新颖性灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识基高中数学课堂教学之我见李季原稿复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断。充分发挥学生主体作用。在教学过程中,教师起主导作用,要调动学生的学习积极性,学生是学习的主体,的数量,而要重视例题的质量,解答过程视具体的情况,可以由教师完完整整写出,也可以部分写出,或者由学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师个人承包,对学生进行满堂内在的规律,就让学生去做题,试图通过学生大量地做题去悟出些道理。结果是多数学生悟不出方法规律,理解肤浅,记忆不牢......”。

9、“.....思维水平较低,有时甚至生搬硬套照葫芦画瓢,将简单问题多角度地去思考问题,促进思维打破常规,产生新的思想,新的观念,新的理论,对培养学生创新能力具有深远意义。总之,在数学课堂教学中,要提高教学质量,我们就应该多思考,多准备,认真备教材备学生般的规律,作出猜想通过比较慨括,得到猜想通过从宏观作出估算先有猜想,再有严密数学证明。这样既教猜想,又教证明,激励学生猜想欲望,让学生体会到数学也是生动活泼充满激情,并富有哲理的门出适当的要求,为下次课作准备。高中数学课堂教学之我见李季原稿。猜想是种非常重要的数学思想方法,科学上突破,技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。牛顿早就说过没有大胆的猜想就做不出伟度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题的质量......”。