1、“.....数学建模的活动和教学,把培养学生用数学的能力落到实处。培养学生用数学的能力是数学教育的的主体作用和教师的主导功能。教师可根据教学内容的特点,精心组织,科学排比,把抽象的概念深奥的原理,拓展为生动有趣的典故发现史,或适当合理地运用图片模型多容和教学方法的选择和应用密切相关。首先,教师必须在教法和学生的学法上多下功夫狠下功夫,从数学应用的角度处理数学阐释数学呈现数学,以提高学生的数学理论知识加强数学应用意识与能力的培养刘明明原稿能力培养和基础知识基本技能的学习结合起来,使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。在理性归纳阶段......”。

2、“.....社会对数学应用的需求和数学的社会化功能,是当今时代的个突出的特点。站在新世纪的数学教育的角度讨论高中的应用题,可以更加深化我们的认识,更自觉地指导励学生探求思路,克服困难,进行独立的探究,展开必要的讨论和交流,在探索的过程中培养毅力和坚忍不拔的精神。在解决问题的阶段,教师要引导学生落实解答过程,把学生解决实际问题的能力,要求学生会提出分析和解决带有实际意义或相关学科生产生活中的数学问题,使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。加会的需要......”。

3、“.....就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出分析和解决带有实际意义或相关学科生产数学应用意识与能力的培养刘明明原稿在这样个时代,数学出现了技术化的倾向,它的全方位渗透,正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和在这样个时代,数学出现了技术化的倾向,它的全方位渗透,正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具,社会对数学应用的需求和数学的社会化功能克服对数学的厌学怕学现象,而且能激发他们学好数学的内部动机。我们应该把培养学生的能力放在实处......”。

4、“.....序来设计教学过程,必将进步提高教学的效益。可改造课本上的例题习题为问题解决的形式我们可以改造课本上些常规性题目,打破模式化,使学生不仅仅是简单地模仿。比我们的行动。因此,强调数学的应用是未来社会的需要,是我们数学教育工作者义不容辞的责任学生能否对数学产生兴趣,主要依赖于我们的教学实践,与我们的教学内数学应用意识与能力的培养刘明明原稿在这样个时代,数学出现了技术化的倾向,它的全方位渗透,正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和能力培养和基础知识基本技能的学习结合起来,使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心......”。

5、“.....教师要引导学生对问题的解答过程进行检验评价反馈归纳小结的设计是关键,它要符合学生可接受有障碍易产生探索欲望的原则,激发起学生的探索兴趣,接受问题的挑战。在分析问题阶段,教师要从观念和方法的层次上去启发学生,加强数学应用意识与能力的培养刘明明原稿这是我们教育工作者的职责和长期任务。我们要做好数学应用教育的研究,提高数学教育水平和效率,开创数学教育新局面加强数学应用意识与能力的培养刘明明原稿能力培养和基础知识基本技能的学习结合起来,使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。在理性归纳阶段......”。

6、“.....中学生能够运用所学数学知识去解决些实际问题,这对中学生的素质训练有着极重要的意义。他们学习数学喜爱数学,学会用数学知识解决问题,不仅出数学问题这是数学应用教育中最为重要的点,然后试图用已有的数学模型如方程不等式函数统计量等来解决问题,最后用其结果来阐释这个实际问题,这是教学中种实际理把条件结论完整的题目改造成只给出条件,先猜结论,再进行证明或给出多个条件,首先需要收集整理筛选以后才能求解或证明,打破条件规范的框框也可以给出结论,数学应用意识与能力的培养刘明明原稿在这样个时代,数学出现了技术化的倾向,它的全方位渗透......”。

7、“.....并结合问题解决的过程进行学法指导而学生要通过理性归纳形成新的认知结构,学会学习,并不断提出新的问题,培养进取心和创造精神。这样通过问题解决的形式和程励学生探求思路,克服困难,进行独立的探究,展开必要的讨论和交流,在探索的过程中培养毅力和坚忍不拔的精神。在解决问题的阶段,教师要引导学生落实解答过程,把功能,是当今时代的个突出的特点。站在新世纪的数学教育的角度讨论高中的应用题,可以更加深化我们的认识,更自觉地指导我们的行动。因此,强调数学的应用是未来社论实际的策略。问题解决形式的教学......”。

8、“.....按问题解决的形式设计教学过程在提出问题阶段,教师的作用是创设问题的情境,而问题加强数学应用意识与能力的培养刘明明原稿能力培养和基础知识基本技能的学习结合起来,使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。在理性归纳阶段,教师要引导学生对问题的解答过程进行检验评价反馈归纳小结本任务,当然应当成为数学应用教学目的中的重中之重。要突出数学应用,就应站在构建数学模型的高度来认识并实施应用题教学,要更加强调如何从实际问题中发现并抽象励学生探求思路,克服困难,进行独立的探究,展开必要的讨论和交流......”。

9、“.....在解决问题的阶段,教师要引导学生落实解答过程,把媒体等教学手段,促进理论与实际的有机结合,使学生产生浓厚的兴趣。只有当学生有了学习兴趣,思维达到兴奋点即临界点,才可能带着愉悦激昂的情绪去面对和克服切困操作水平,加强数学的应用实践环节,注重用数学解决学生身边的问题,注重用学生容易接受的方式展开数学教学,注重学生的亲身实践。其次,课堂教学中应充分发挥学生我们的行动。因此,强调数学的应用是未来社会的需要,是我们数学教育工作者义不容辞的责任学生能否对数学产生兴趣,主要依赖于我们的教学实践......”。