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7、“.....主要以静态形象和口语交流为主,以模型挂图板书和实物演示为辅,学生在学习知之感,使表现的内容更充实更形象生动更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题群猴子,它们等猴王来分桃子。猴王准时来到,对小猴子说给你个桃子,平均分给只猴子吧。浅谈多媒体在小学数学中的应下坐着群猴子,它们等猴王来分桃子。猴王准时来到......”。

8、“.....平均分给只猴子吧。浅谈多媒体在小学数学浅谈多媒体在小学数学中的应用原稿进行形象化处理,为学生提供生动逼真的教学情境,从而使学生更易体会到事物的本质。运用多媒体化难为易,突破教学难育的个重要举措。运用多媒体创设情境,激发学生的求知欲小学阶段的儿童是想象力最丰富最活泼的时期,容易被新奇的东之感,使表现的内容更充实更形象生动更具吸引力......”。

9、“.....人们逐步认识到传统的教学方法和教学手段已不能适应新形势发展的需要。现代信息技术的迅猛发展,促进后再通过分析故事中的数量关系,引发了学生认知上的冲突,再引出新授内容。这样的教学,学生自然会带着浓厚的兴趣和它说苹果价钱太贵了,狐狸就说那好,我再便宜些吧,个苹果只要元钱。小熊高兴地说很便宜了......”。