1、“.....却能轻松自如地领导管理好班集体,其中很重要的原因就是学生对班主任的钦佩信任理解和支持,魏老师在学生心目中有极高的威信教师的职责是教书育人,世代尊师的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任是特殊类性兴趣,每个学生都来自于不同的家庭,有着不同的家庭教育,每个学生之间都会存在着各方面的个性差异。班主任要有容人之心,不能以自己的好恶把学生分成等,而要在心底树立坚定的信念所有的学生都是好学生,只有这样,才会感受心,从而打造支能力强素质高的班主任队伍。论学校日常生活的教育功能原稿。教师的职责是教书育人,世代尊师的传统使人们产生了教师应是模范公民的期望。班主任是特殊类型的教师,在学生的成长和发展中具有直接的影响,因此论学校日常生活的教育功能原稿此,班主任应能够抑制内心的气愤和委屈,采取宽容谅解的态度,通过耐心教育,使学生认识并改正自己的......”。

2、“.....作为学校要给予充分的理解和尊重,多鼓励,制度适当倾斜,让班主任干得舒心干得用心自居,要常以平易近人的姿态与学生交心。当然,亦友不等于不顾长幼放任自流。班主任说话要讲信誉,轻许诺言朝令夕改便会失去学生的信任。班主任还应善于宽容谅解学生。学生是个正在成长发展的人,难免会出现这样那样的过失行为居,要常以平易近人的姿态与学生交心。当然,亦友不等于不顾长幼放任自流。班主任说话要讲信誉,轻许诺言朝令夕改便会失去学生的信任。班主任还应善于宽容谅解学生。学生是个正在成长发展的人,难免会出现这样那样的过失行为,行教育,达到事半功倍的效果。热爱学生。只有你爱学生,学生才爱你,只有爱学生的教师才能教育好学生。班主任需要用师爱智慧的师爱去理解去点拨每个学生,切记不要做喋喋不休的班主任,不要做失去本真的班主任......”。

3、“.....落实学校行政的各项措施微观上要制定和执行班集体的学习生活活动的各种常规制度。而学生则要领会掌握执行各项制度要求,如果不合要求,班主任拥有强制学生服从的权力管理是门科学,又的班主任,不要做自以为是的班主任,也不要做保姆型的班主任。和谐的师生交往班主任与学生的交往是最经常最大量也是最重要的,班主任的交往水平很大程度上决定着教育效果。与学生交往,班主任应亦师亦友。班主任不要总以教育者教师这角色在学校中是以对学生的身心施加特定的影响为其职责的,他的职责就在于要使青少年代的思想行为符合社会的价值观规范和习俗,保持社会的延续性。教师总是施教者,学生总是受教者教师总是领导者,学生总是被领导者教着班主任的形象威信班主任的形象威信是指班主任在教育过程中体现出较高的专业素质健全的人格魅力娴熟的班级管理技艺等影响学生,产生众所共仰的声望......”。

4、“.....它不是靠教师权力维持的,而是由教师自身性。教师总是施教者,学生总是受教者教师总是领导者,学生总是被领导者教师总是具有控制学生的权利,学生总是要服从教育要求,听从教师教导。作为班主任的教师,其社会职责更大,要对全班每个学生的每个方面全面负责,使他,对此,班主任应能够抑制内心的气愤和委屈,采取宽容谅解的态度,通过耐心教育,使学生认识并改正自己的。班主任工作是繁杂劳累无奈辛苦的,作为学校要给予充分的理解和尊重,多鼓励,制度适当倾斜,让班主任干得舒心干得的班主任,不要做自以为是的班主任,也不要做保姆型的班主任。和谐的师生交往班主任与学生的交往是最经常最大量也是最重要的,班主任的交往水平很大程度上决定着教育效果。与学生交往,班主任应亦师亦友。班主任不要总以教育者此,班主任应能够抑制内心的气愤和委屈,采取宽容谅解的态度,通过耐心教育......”。

5、“.....班主任工作是繁杂劳累无奈辛苦的,作为学校要给予充分的理解和尊重,多鼓励,制度适当倾斜,让班主任干得舒心干得用心班主任,不要做自以为是的班主任,也不要做保姆型的班主任。和谐的师生交往班主任与学生的交往是最经常最大量也是最重要的,班主任的交往水平很大程度上决定着教育效果。与学生交往,班主任应亦师亦友。班主任不要总以教育者自论学校日常生活的教育功能原稿不懈地追求创造而树立起的自身形象决定的。论学校日常生活的教育功能原稿。班主任的角色地位决定着班主任的权利威信班主任的权利威信是指班主任凭借自己的角色地位和职权,通过强制性的制度管理,使学生服从教育要求听从教此,班主任应能够抑制内心的气愤和委屈,采取宽容谅解的态度,通过耐心教育,使学生认识并改正自己的。班主任工作是繁杂劳累无奈辛苦的,作为学校要给予充分的理解和尊重,多鼓励,制度适当倾斜......”。

6、“.....如果不合要求,班主任拥有强制学生服从的权力。班主任的角色地位决定着班主任的权利威信班主任的权利威信是指班主任凭借自己的角色地位和职权,通过强制性的制度管理,使学生服从教育要求听从教导。班主任的自身素质决定门艺术。高超的管理技艺能消除管理者和被管理者的对抗,能提高管理者的威望,能增强教育的效果。班主任要提高班级管理的技艺,应在以下几个方面多下功夫要全面了解学生。只有全面了解学生,才能从学生的实际出发,有的放矢地进们全面发展,成长为社会所需要的各方面的人才。为了履行这职责,班主任在宏观上要贯彻执行党和国家的教育方针,落实学校行政的各项措施微观上要制定和执行班集体的学习生活活动的各种常规制度。而学生则要领会掌握执行各项制的班主任,不要做自以为是的班主任,也不要做保姆型的班主任。和谐的师生交往班主任与学生的交往是最经常最大量也是最重要的......”。

7、“.....与学生交往,班主任应亦师亦友。班主任不要总以教育者,从而打造支能力强素质高的班主任队伍。论学校日常生活的教育功能原稿。教师这角色在学校中是以对学生的身心施加特定的影响为其职责的,他的职责就在于要使青少年代的思想行为符合社会的价值观规范和习俗,保持社会的延续居,要常以平易近人的姿态与学生交心。当然,亦友不等于不顾长幼放任自流。班主任说话要讲信誉,轻许诺言朝令夕改便会失去学生的信任。班主任还应善于宽容谅解学生。学生是个正在成长发展的人,难免会出现这样那样的过失行为,教师总是具有控制学生的权利,学生总是要服从教育要求,听从教师教导。作为班主任的教师,其社会职责更大,要对全班每个学生的每个方面全面负责,使他们全面发展,成长为社会所需要的各方面的人才。为了履行这职责,班主任在宏教育,达到事半功倍的效果。热爱学生......”。

8、“.....学生才爱你,只有爱学生的教师才能教育好学生。班主任需要用师爱智慧的师爱去理解去点拨每个学生,切记不要做喋喋不休的班主任,不要做失去本真的班主任,不要做打骂学生的论学校日常生活的教育功能原稿此,班主任应能够抑制内心的气愤和委屈,采取宽容谅解的态度,通过耐心教育,使学生认识并改正自己的。班主任工作是繁杂劳累无奈辛苦的,作为学校要给予充分的理解和尊重,多鼓励,制度适当倾斜,让班主任干得舒心干得用心型的教师,在学生的成长和发展中具有直接的影响,因此,学生对班主任的要求更苛刻,他们尊重的班主任是严于律己言行致堪为楷模的教师。班主任对待班级工作要勤勤恳恳踏踏实实有创造性,对待学生要视同仁管理是门科学,又是居,要常以平易近人的姿态与学生交心。当然,亦友不等于不顾长幼放任自流。班主任说话要讲信誉,轻许诺言朝令夕改便会失去学生的信任。班主任还应善于宽容谅解学生......”。

9、“.....难免会出现这样那样的过失行为,学生的可爱也只有这样,才会平静地接受学生的缺点,耐心而又热情地帮助他们不断完善自己。著名教育改革家魏书生在他接任盘锦实验中学校长兼书记期间,还兼任至两个班的班主任。他有十几个社会兼职,会议报告公开课接待著书立,学生对班主任的要求更苛刻,他们尊重的班主任是严于律己言行致堪为楷模的教师。班主任对待班级工作要勤勤恳恳踏踏实实有创造性,对待学生要视同仁。海纳百川,有容乃大。班主任每天面对的是几十名学生,每个学生都有自己的个,对此,班主任应能够抑制内心的气愤和委屈,采取宽容谅解的态度,通过耐心教育,使学生认识并改正自己的。班主任工作是繁杂劳累无奈辛苦的,作为学校要给予充分的理解和尊重,多鼓励,制度适当倾斜,让班主任干得舒心干得的班主任,不要做自以为是的班主任,也不要做保姆型的班主任......”。