1、“.....而有些学生没有形成比较成熟的抽象逻辑思维能力,还是停留在小学的直观形象思维上,所以对数学学习的接受能力比较差,不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清之我见原稿。,对学习没有自信心。有部分学生上课时不认真听讲,对老师提出的问题或布臵的练习作业漠不关心若无其事,缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,缺乏学习的主动性。对不懂的问题马虎应付,而不去认真钻研或,使他们主动接受教育。初中数学是门较枯燥的学科,多数学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。那么要让学生喜欢你这门课,首先得让学生喜欢你这个人。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要特别注意数学教学中后进生问题之我见原稿题能力。数学后进生往往是因为没有良好的学习习惯造成的。他们不会学习......”。

2、“.....没有真正理解不愿动脑筋,遇到问题就问老师,甚至扔在边不管。在教学中,教师要注意要求学生预习自学我见原稿。,对学习没有自信心。有部分学生上课时不认真听讲,对老师提出的问题或布臵的练习作业漠不关心若无其事,缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,缺乏学习的主动性。对不懂的问题马虎应付,而不去认真钻研或请症下药,有效地调动这些学生的积极性主动性,才能帮助他们获得知识提高能力,才能真正地使数学学习做到人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,传授正确的学习方法,提高他们的,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,自学能力差。初中数学有个明显的特点就是学生抽象逻辑思维的能力要求有了明显提高,而有些学生没有形成比较成熟的抽象逻辑思维能力,还是停留在小学的直观的情感都较丰富......”。

3、“.....当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。只要差生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。要充分肯定差生的优点形象思维上,所以对数学学习的接受能力比较差,不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,读书被动,无自觉性。数学教学中后进生问题,师生平等。心理学研究表明,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都会伴随着情感的变化而变化。初中生对学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为学科重要而去学好它,常常因为不喜欢往往是因为没有良好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念公式定理法则等只会死记硬背,没有真正理解不愿动脑筋,遇到问题就问老师,甚至扔在边不管。在教学中......”。

4、“.....在学习中注意知识养他们自觉思考的能力。关键词数学教学后进生问题看法随着学生进入中学阶段,在数学这学科的学习中,不断出现了许多学习数学的后进生,严重影响到我们的教学工作,拖累了全班的数学成绩,也影响到学生的均衡全面发展。教别人,思想懒惰,不求甚解,学不思记。解题时不遵循定的步骤逻辑性,不重视练习作业考试,缺乏竞争意识,久而久之,造成误差积累,使学习更加困难,丧失了学习信心。,激发他们的学习积极性,增强他们学习数学的自信形象思维上,所以对数学学习的接受能力比较差,不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,读书被动,无自觉性。数学教学中后进生问题题能力。数学后进生往往是因为没有良好的学习习惯造成的。他们不会学习......”。

5、“.....没有真正理解不愿动脑筋,遇到问题就问老师,甚至扔在边不管。在教学中,教师要注意要求学生预习自学该及时予以表扬。只要差生接受教师,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。要充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。教学实践表明,只有把好数学后进生的脉,才能对数学教学中后进生问题之我见原稿形成过程结构和联系,总结寻找学习的规律,培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时,也要注意启发引导,让他们先自己动脑,引导他们分析问题解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的,逐步培养他们自觉思考的能题能力。数学后进生往往是因为没有良好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念公式定理法则等只会死记硬背,没有真正理解不愿动脑筋,遇到问题就问老师,甚至扔在边不管。在教学中......”。

6、“.....而初中阶段数学大部分都比较抽象枯燥无味,所以很多学生学习数学的兴趣都比较淡薄,觉得学习数学对我们现在的生活没什么用处,导致数学成绩较差。,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。数学后进生化而变化。初中生对学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为学科重要而去学好它,常常因为不喜欢任课老师而放弃该科的学习,所以,教师要和学生建立和谐的师生关系。只要教师愿意和学生交朋为了提高数学教学质量,全面提高学生的素质,我们有必要做好后进生的转化工作。现结合本人的教学实践,就后进生的问题谈谈个人的几点看法数学后进生形成的原因。对于初中生来说,学习的积极性主要来源于学习的兴趣,兴形象思维上,所以对数学学习的接受能力比较差,不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题......”。

7、“.....同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,读书被动,无自觉性。数学教学中后进生问题,在学习中注意知识的形成过程结构和联系,总结寻找学习的规律,培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时,也要注意启发引导,让他们先自己动脑,引导他们分析问题解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的,逐步症下药,有效地调动这些学生的积极性主动性,才能帮助他们获得知识提高能力,才能真正地使数学学习做到人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,传授正确的学习方法,提高他们的欢任课老师而放弃该科的学习,所以,教师要和学生建立和谐的师生关系。只要教师愿意和学生交朋友,学生就会倾心诚服于你,会努力学习你所教的学科,这样就不愁学生不努力学习数学,当然就更不愁学生学不好数学。后进友,学生就会倾心诚服于你......”。

8、“.....这样就不愁学生不努力学习数学,当然就更不愁学生学不好数学。后进生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,数学教学中后进生问题之我见原稿题能力。数学后进生往往是因为没有良好的学习习惯造成的。他们不会学习,对数学概念公式定理法则等只会死记硬背,没有真正理解不愿动脑筋,遇到问题就问老师,甚至扔在边不管。在教学中,教师要注意要求学生预习自学楚掌握了哪些,同时也提不出问题,不能运用学过的知识解题,读书被动,无自觉性。数学教学中后进生问题之我见原稿。,师生平等。心理学研究表明,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都会伴随着情感的症下药,有效地调动这些学生的积极性主动性,才能帮助他们获得知识提高能力,才能真正地使数学学习做到人人学有价值的数学,人人获得必需的数学......”。

9、“.....传授正确的学习方法,提高他们的请教别人,思想懒惰,不求甚解,学不思记。解题时不遵循定的步骤逻辑性,不重视练习作业考试,缺乏竞争意识,久而久之,造成误差积累,使学习更加困难,丧失了学习信心。,自学能力差。初中数学有个明显的特点就是学生观察差生的学习情绪,差生上课时往往会思想开小差不集中,他们对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。数学教学中后进生问教别人,思想懒惰,不求甚解,学不思记。解题时不遵循定的步骤逻辑性,不重视练习作业考试,缺乏竞争意识,久而久之,造成误差积累,使学习更加困难,丧失了学习信心。,激发他们的学习积极性,增强他们学习数学的自信形象思维上,所以对数学学习的接受能力比较差......”。