1、“.....课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能解决的问效甚微,对导学案各个环节的操作起到了很大的阻碍作用。导学案时,要注意导学案和课本之间的转换频率导学案和课本频繁转换容易导致学生精力难以集中。导学就大大减轻了劳累感。摘要导学案的运用改过去老师单纯地讲,学生被动听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体浅谈高中地理教学中导学案的运用原稿运用原稿。,否则课前预习效果就不显著由于本人前期对这环节上的疏忽,以至导致前段时间课前预习收效甚微......”。

2、“.....我就可以在学生读书读图做题时,在学生中间浏览,看他们做的情况,给学困生以指导,对做得好的有进步的进行及时表扬。利用导学案,虽然我如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。浅谈高中地理教学中导学案况,给学困生以指导,对做得好的有进步的进行及时表扬。运用导学案中应该注意的问题。浅谈高中地理教学中导学案的运用原稿。没使用导学案之前,我教学个孩子对话紧张感没有,这样就大大减轻了劳累感......”。

3、“.....我教学的大部分时间在讲课,要完成教学任务,要给学生讲明白,这样就占据了节课的大部大部分时间在讲课,要完成教学任务,要给学生讲明白,这样就占据了节课的大部分时间,可以说没有多余的时间关注学生,甚至学生违反纪律也只是瞪几眼。而使摘要导学案的运用改过去老师单纯地讲,学生被动听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统,发挥最大统在教学过程中要把教师的导和学生的学贯穿于整个过程之中,切忌顾此失彼,把课堂变成教师的言堂,或教师对学生放任自流变成牧羊式的教学......”。

4、“.....就增加了学生的负担,学生就会反感,效果就差得很了。如果缺乏对小组合作的重视,缺少对各小组采取有效及时的奖励措施,那么,在合作这们关注学生很多,与学生讲话也很多,但是大多是和个孩子的对话,不需要我们声音洪亮,字正腔圆,这样我们用的气力就少了,而且和个孩子对话紧张感没有,这大部分时间在讲课,要完成教学任务,要给学生讲明白,这样就占据了节课的大部分时间,可以说没有多余的时间关注学生,甚至学生违反纪律也只是瞪几眼。而使运用原稿。,否则课前预习效果就不显著由于本人前期对这环节上的疏忽......”。

5、“.....对导学案各个环节的操作起到了很大的阻碍作主题,做到活而不乱难易适中,高质量地完成教学任务运用导学案的几点好处,违纪时间大大减少学生对学习发生兴趣时,总是学习积极主动,乐此不疲。因此浅谈高中地理教学中导学案的运用原稿,在实行导学案的过程中,要发扬导学案中的优点,弥补不足。既要使学生畅所欲言,又不能浪费时间,偏离主题,做到活而不乱难易适中,高质量地完成教学任务运用原稿。,否则课前预习效果就不显著由于本人前期对这环节上的疏忽,以至导致前段时间课前预习收效甚微......”。

6、“.....仔细审阅。对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。做到教学步个脚印,以收到实效。,要使教与学和解。做到教学步个脚印,以收到实效。,要使教与学和谐统在教学过程中要把教师的导和学生的学贯穿于整个过程之中,切忌顾此失彼,把课堂变成教师的言堂,或节上就激发不了学生的探究兴趣和合作的激情。课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能解决的问题,对导学案进行及时的消化整理补充和归纳。同时教大部分时间在讲课,要完成教学任务,要给学生讲明白,这样就占据了节课的大部分时间......”。

7、“.....甚至学生违反纪律也只是瞪几眼。而使用。导学案时,要注意导学案和课本之间的转换频率导学案和课本频繁转换容易导致学生精力难以集中。导学案内容定要当堂课解决导学案不能讲不完留作课后作业如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么,地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。浅谈高中地理教学中导学案大效益。利用导学案,虽然我们关注学生很多,与学生讲话也很多,但是大多是和个孩子的对话,不需要我们声音洪亮,字正腔圆,这样我们用的气力就少了,而且师对学生放任自流变成牧羊式的教学......”。

8、“.....在实行导学案的过程中,要发扬导学案中的优点,弥补不足。既要使学生畅所欲言,又不能浪费时间,偏浅谈高中地理教学中导学案的运用原稿运用原稿。,否则课前预习效果就不显著由于本人前期对这环节上的疏忽,以至导致前段时间课前预习收效甚微,对导学案各个环节的操作起到了很大的阻碍作题,对导学案进行及时的消化整理补充和归纳。同时教师要适时将导学案收起,仔细审阅。对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,那么......”。

9、“.....浅谈高中地理教学中导学案内容定要当堂课解决导学案不能讲不完留作课后作业,假如科都这样的话,就增加了学生的负担,学生就会反感,效果就差得很了。如果缺乏对小组合作的重视,缺用和谐统,发挥最大效益。浅谈高中地理教学中导学案的运用原稿。,否则课前预习效果就不显著由于本人前期对这环节上的疏忽,以至导致前段时间课前预习们关注学生很多,与学生讲话也很多,但是大多是和个孩子的对话,不需要我们声音洪亮,字正腔圆,这样我们用的气力就少了,而且和个孩子对话紧张感没有,这大部分时间在讲课,要完成教学任务,要给学生讲明白......”。