,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。在教学过程中如何让数学与生活融为体,让生活问题走进数学课堂教学我认为可以从以下方面来做教学内容与生活接轨数学课程标准指出数学教学要密切联系学生的生活实际数学与生活的精彩描述,也说明生活离不开数学,数学与生活是无法剥离的。数学课程标准中指出教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生稿。新课程理念与初中数学课堂教学实施。要引导学生把所学的数学知识运用到生活,去体验去感受,为学生营造更广阔的数学学习空间,提高学生运用知识解决实际问题的能力,激发学生热爱数学,建立学好数学的信心,让数学与生活融为体原稿学与生活融为体原稿。教学活动与生活牵手新理念下的数学教学不但要紧扣课程标准,而且更要密切联系学生的生活实际来组织教学活动。青少年阶段是人生中最生动的年华,爱动是学生的天性,若能围绕学生的活动来的事物,解决日常生活中的问题,培养了学生应用数学的意识。要将生活中的数学知识引入课堂,把数学放到学生熟悉的生活空间,体现数学是现实的和有意义的让数学与生活融为体原稿。参考文献数学课程标准。要引要培养学生的应用意识和解决问题的能力,让学生参与定的含有数学问题的实践活动,在解决问题的探索中应用数学知识,让生活数学化。要让学生体会到生活中处处有数学,体验到学习数学的乐趣,积极地进行数学学习让的情境。因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化。要让学生带着生活问题走进课堂,使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关,是我们生活中急需解决的让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生对数学理解的同时,在思维能力情感态度价值观等方面得到进步和发展,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。题。如在学习了次函数的应用后,我给学生提出了这样的问题给你米长的材料,让你垒个矩形猪圈,怎样设计猪圈的长和宽,才能使所垒猪圈的面积最大这样,从贴近学生的生活实际出发,引导学生用数学的眼光去观察周围关键词情境教学数学生活化生活数学化解决问题华罗庚说过宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等各个方面,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述,也说明生活离不开数学,数性和运用数学的积极性。摘要数学知识来源于生活实际,同时又服务于我们的生活实际。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从现实生活中引入数学知识,让数学情境不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计。有很多学生想到了我们中国民间的剪纸先将纸对折,在折痕的边剪下幅图案,打开即得个轴对称图形有的同学想到了做墨迹取张质地较软吸水性较好的纸,在学生把所学的数学知识运用到生活,去体验去感受,为学生营造更广阔的数学学习空间,提高学生运用知识解决实际问题的能力,激发学生热爱数学,建立学好数学的信心,同时感受到学习数学的价值让数学与生活融为体题。如在学习了次函数的应用后,我给学生提出了这样的问题给你米长的材料,让你垒个矩形猪圈,怎样设计猪圈的长和宽,才能使所垒猪圈的面积最大这样,从贴近学生的生活实际出发,引导学生用数学的眼光去观察周围学与生活融为体原稿。教学活动与生活牵手新理念下的数学教学不但要紧扣课程标准,而且更要密切联系学生的生活实际来组织教学活动。青少年阶段是人生中最生动的年华,爱动是学生的天性,若能围绕学生的活动来为体原稿。摘要数学知识来源于生活实际,同时又服务于我们的生活实际。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从现实生活中引入数学知识,让数学生活化让数学与生活融为体原稿活化要培养学生的应用意识和解决问题的能力,让学生参与定的含有数学问题的实践活动,在解决问题的探索中应用数学知识,让生活数学化。要让学生体会到生活中处处有数学,体验到学习数学的乐趣,积极地进行数学学学与生活融为体原稿。教学活动与生活牵手新理念下的数学教学不但要紧扣课程标准,而且更要密切联系学生的生活实际来组织教学活动。青少年阶段是人生中最生动的年华,爱动是学生的天性,若能围绕学生的活动来着不同的生活背景和生活阅历,得到的也就是不同的轴对称图形。通过学生之间的相互交流,实现了他们对轴对称图形本质的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。同时,调动了学生学习数学的创造容和生活实际息息相关,是我们生活中急需解决的问题。如在学习了次函数的应用后,我给学生提出了这样的问题给你米长的材料,让你垒个矩形猪圈,怎样设计猪圈的长和宽,才能使所垒猪圈的面积最大这样,从贴近学生的侧滴上滴墨水,将纸打开并铺平,所得的图形就是轴对称图形同时又有同学想到了针刺将张纸对折,拿起自己手上的圆规当作针,在纸上戮出个漂亮的图案,然后将纸打开,得到的也是个轴对称图形由此而知,不同的学生题。如在学习了次函数的应用后,我给学生提出了这样的问题给你米长的材料,让你垒个矩形猪圈,怎样设计猪圈的长和宽,才能使所垒猪圈的面积最大这样,从贴近学生的生活实际出发,引导学生用数学的眼光去观察周围开课堂教学,由学生身边的事产生种情感上的亲切度与感召力,可使学生切切实实地感受到数学与生活的关系,从而激发学生作为生活主体参与教学活动。如我在教学轴对称时,从学生已有的生活经验出发,精心设计了个活动要培养学生的应用意识和解决问题的能力,让学生参与定的含有数学问题的实践活动,在解决问题的探索中应用数学知识,让生活数学化。要让学生体会到生活中处处有数学,体验到学习数学的乐趣,积极地进行数学学习让数学与生活是无法剥离的。数学课程标准中指出教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供观察操作实践探索的机会生活实际出发,引导学生用数学的眼光去观察周围的事物,解决日常生活中的问题,培养了学生应用数学的意识。要将生活中的数学知识引入课堂,把数学放到学生熟悉的生活空间,体现数学是现实的和有意义的让数学与生活让数学与生活融为体原稿学与生活融为体原稿。教学活动与生活牵手新理念下的数学教学不但要紧扣课程标准,而且更要密切联系学生的生活实际来组织教学活动。青少年阶段是人生中最生动的年华,爱动是学生的天性,若能围绕学生的活动来从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化。要让学生带着生活问题走进课堂,使他们觉得我们所学习的内要培养学生的应用意识和解决问题的能力,让学生参与定的含有数学问题的实践活动,在解决问题的探索中应用数学知识,让生活数学化。要让学生体会到生活中处处有数学,体验到学习数学的乐趣,积极地进行数学学习让背景之中,为他们提供观察操作实践探索的机会。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生对数学理解的同时,在思维能力情感态度价值观等方面得到进步和发展,体会到数学就在身边同时感受到学习数学的价值。参考文献数学课程标准。关键词情境教学数学生活化生活数学化解决问题华罗庚说过宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等各个方面,无处不用数学。这是学生把所学的数学知识运用到生活,去体验去感受,为学生营造更广阔的数学学习空间,提高学生运用知识解决实际问题的能力,激发学生热爱数学,建立学好数学的信心,同时感受到学习数学的价值让数学与生活融为体题。如在学习了次函数的应用后,我给学生提出了这样的问题给你米长的材料,让你垒个矩形猪圈,怎样设计猪圈的长和宽,才能使所垒猪圈的面积最大这样,从贴近学生的生活实际出发,引导学生用数学的眼光去观察周围在教学过程中如何让数学与生活融为体,让生活问题走进数学课堂教学我认为可以从以下方面来做教学内容与生活接轨数学课程标准指出数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有数学与生活的精彩描述,也说明生活离不开数学,数学与生活是无法剥离的。数学课程标准中指出教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生数学与生活是无法剥离的。数学课程标准中指出教学中不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供观察操作实践探索的机会